학교교육에의 학부모참여는 학생들의 학업성취와 행동개선에 효과적이라고 인식되고 있다. 학부모참여 활동 가운데 특히 교과학습활동에의 참여는 학생들의 학업성취와 직접 관계된다. 그럼에도 불구하고 중학생의 경우 현실적으로 학부모들이 자녀의 교과학습에 대하여 구체적으로 알 수 있는 방법이나 기회는 매우 제한적이다. 인터넷을 교과 교수·학습활동의 도구로 활용함으로써, 학교와 가정을 연결하며 교사·학생·학부모가 보다 바람직한 교육활동을 전개할 수 있지 않을까? 이에 본 연구는 5주에 걸쳐 인터넷을 활용한 국사 교과 교수·학습활동을 전개하고, 그 전과 후 2차에 걸쳐 학생·학부모 각각을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 이를 분석하여 인터넷을 활용한 국사 교과 교수·학습활동이 실제로 중학교 교과학습에의 학부모참여 방안으로 활용될 수 있는지, 이러한 학부모의 참여는 학생의 학습과 태도에 어떠한 영향을 주는지 알아보았다.

This study aims to explore the effects of abilities of logical thinking and spatial visualization in high school students' mathematics achievement and the process of problem solving. The main results are as follows. First, the ability of logical thinking and mathematical achievement seems to have co-related. However, the ability of the spatial visualization and mathematics ahievement were show to have the low co-relation. Second, there was some different mathematics achievements in academic reports between the concrete operational stage and formal operational stage, and between the concrete operational stage and transitional operational stage. The different mathematical achievement in trial run K-SAT was shown between the concrete operational stage and formal operational stage, between the concrete operational stage and transitional operational stage, and between transitional operational stage and formal operational stage. Third, four students with the same level of mathematical achievement in both academic report and in trial run of K-SAT are chosen. Those who have higher spatial visualization ability and lower logical thinking ability rather than those who have higher logical ability and lower spatial visualization ability tend to select visual strategies in the process of problem solving.