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일반학급에서 장애학생의 통합교육을 위한 특수교육 교사의 역할
Roles of Special Education Teachers for Including Students with Special Needs in General Education Classrooms
박승희(Seung Hee Park)
초등교육연구 vol. 10 177-197(21pages)
UCI I410-ECN-0102-2009-370-008157289

본 논문에서는 현재 한국의 교육 여건에서 장애학생의 일반학급에서의 통합교육이 활성화 되고 내실화 되는데 특수 교육 교사가 수행해야 하는 일련의 역할들이 제시된다. 현재 한국의 특수교육 현실에서 통합교육의 실제와 문제 상황들을 개관적으로 음미하고, 통합교육과 관련된 새로운 법적 토대 및 세부 정책적 추진계획이 지닌 함축성 중에서 특수교육 교사의 위상과 역할을 확립하는데의 쟁점들을 비판적으로 지적한다. 이러한 한국의 통합교육 맥락에서 본 논문의 목적은 특수교육 교사의 위상과 역할 확립의 필요성을 주장하며, 현 실정에서 통합교육의 적합한 실행을 위해서 특수교육 교사가 수행하여야 할 역할들을 7가지 판별해 내어 구체적으로 그 역할들을 규명하는 것이다. 통합교육의 초보적 단계에 있는 현 시점에서 통합교육의 적합한 실행을 위해 특수교육 교사의 주도적 역할 수행이 기대되지만, 특수교육과 일반교육 양 분야의 전문성이 제고되는 가운데 특수교육 교사와 일반교사 사이에 협력적 자문을 통해 교사들 사이에 역할 수행이 공유되고 지속적인 협력체제를 유지하는 것이 강조된다.

This study presents the importance of the professional status and roles of special education teachers for including students with special needs in the general education classrooms in Korea. The current situation of inclusive education in Korea is overally scrutinized. The most recent advances in legal foundation and policy guidelines for supporting the expansion of inclusive education is crtically reviewed so as to pinpoint the issues considered to be problematic in making special education teachers play major roles in promoting the current status of inclusive education in Korea. Seven roles of the special education teachers are identified. The concrete strategies for performing the each role are elaborated for the appropriate implementation of high quality inclusive education. At present, it may be necessary for special education teachers to have initiatives to include students with special needs in general education classrooms. However, the collaborative partnership and shared problem solving through collaborative consultation between special education and general education teachers is emphasized for achieving high quality inclusive education in the near future.

[자료제공 : 네이버학술정보]
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