본 연구는 국어 교과서에 수록된 시의 질적 수준이 초등학교 시 교육의 효과에 중요한 영향을 미친다는 문제의식에서 출발하고 있다. 교과서에 수록된 시의 적절성을 검토한 선행 연구들도 있었으나, 그동안의 시 교육 연구는 주로 교과서의 체계와 구성, 문학단원을 통해 기를 수 있는 능력과 역량 분석에 초점을 맞추어 온 경향이 있다. 이러한 연구들이 시 교육의 발전에 중요한 기여를 한 것은 분명하지만, 초등 시 교육의 질적 향상을 위해서는 교과서에 수록된 동시 작품 자체의 문학적 특성과 적절성을 면밀히 살펴볼 필요가 있을 것이다. 이를 위해 본 연구는 2024, 2025년 1·2학년을 가르친 교사들을 대상으로 2022 개정 교과서에 대한 인식을 조사하는 심층 면담을 진행하였다. 교육과정 개정을 거듭할수록 초등 교과서에 수록된 시들에도 문학성이 높은 작품 비중이 조금씩 증가돼 왔다. 또 아동문학, 동시 담론이 과거에 비해 더 정교화, 다양화되면서 국어 교과서에도 그 성과가 반영되기도 했다. 본고에서는 2022 개정 국어 교과서 속시, 노래 수록 현황을 분석하고 교사들의 심층 면담을 검토할 것이다.

This study begins with the awareness that the qualitative level of poems included in Korean language textbooks plays a crucial role in the effectiveness of poetry education in elementary schools. Although previous studies have examined the appropriateness of poems selected for textbooks, much of the existing research has focused on analyzing the structure and organization of textbooks or identifying the competencies and abilities fostered through literature units. While such studies have undoubtedly contributed to the development of poetry education, further improvement in elementary poetry education requires a closer examination of the literary characteristics and suitability of the children’s poems themselves included in the textbooks. To this end, this study conducted in-depth interviews with teachers who taught first- and second-grade students in 2024 and 2025, exploring their perceptions of the 2022 revised Korean language textbooks. Over successive curriculum revisions, the proportion of highly literary works included in elementary textbooks has gradually increased, reflecting the growing sophistication and diversification of children’s literature and poetry discourse. This paper analyzes the inclusion of poems and songs in the 2022 revised Korean language textbooks and examines teachers’ perceptions through qualitative interview data.