목적: 본 연구는 감각 자극방식(시각, 청각)과 기록방식(손글씨, 키보드 타이핑)이 단어 기억 회상 능력과 인식 정확도에 미치는 영향을 규명하고자 하였다. 방법: 20명의 대학생을 시각 자극집단(n=10)과 청각 자극 집단(n=10)으로 구분하였다. 모든 참여자에게 선택한 자극방식에 따라 두 가지 단어 리스트를 제시하였으며, 두 가지 기록방식을 모두 수행하였다. 각 기록방식에 따라 기록 직후 구두 회상 과제를 수행하였으며, 올바르게 인식하였는지 판단하기 위해 d’ 테스트를 진행하였고, 장기 기억 유지를 평가하기 위해 파지 검사를 진행하였다. 구두 회상 과제, 파지 검사 결과는 혼합설계 분산분석으로, 인식률(d′)은 독립표본 t-검정으로 분석하였다. 결과: 회상 과제에서 기록방식의 주효과가 유의하였으며(p = .02), 감각 자극방식과 상호작용 효과는 유의하지 않았다. 인식률과 파지 검사 결과에서는 모든 조건에서 유의한 차이가 나타나지 않았다. 결론: 기록방식은 학습 목표와 맥락에 맞추어 전략적으로 선택할 필요가 있으며, 즉시 인출상황에서는 키보드 기록이, 기술 훈련이나 개인 피드백 상황에서는 손글씨 기록이 효과적일 수 있다.

Purpose: This study aimed to examine the effects of sensory stimulus modality (visual, auditory) and writing modality (handwriting, keyboard typing) on word recall performance and recognition accuracy. Methods: Twenty undergraduate students were divided into a visual stimulus group (n = 10) and an auditory stimulus group (n = 10). Each participant was presented with two word lists according to their chosen stimulus modality and performed both writing modalities. Immediately after each writing task, participants completed an oral recall test, followed by a d′ test to assess recognition accuracy. A delayed retention test was conducted to evaluate long-term memory. Oral recall and retention test results were analyzed using mixed-design ANOVA, while recognition accuracy (d′) was analyzed with independent-samples t-tests. Results: A significant main effect of writing modality was found in the recall task (p = .02), with no significant interaction between stimulus modality and writing modality. No significant differences were observed in recognition accuracy or retention test results across conditions. Conclusion: Recording methods need to be strategically chosen in accordance with learning objectives and context; keyboard recording may be effective in immediate retrieval situations, whereas handwritten recording may be more effective in skill training or personal feedback contexts.