목적: 이 연구는 우리나라 학교 운동부 지도자들의 라이프스킬 코칭에 대한 신념, 의도, 실천, 그리고 반성을 탐색하였다. 이를 위해 계획행동이론 기반 라이프스킬 코칭 모델(LSC-TPB)을 이론적 틀로 삼고 해석학적 현상학 접근을 활용하였다. 방법: 과거에 선수로 활동한 경험이 있는 중·고등학교 운동부 지도자 6명(남자 5명, 여자 1명)이 연구에 참여하였다. 면담지를 활용한 심층면담으로 자료를 수집하였고 라이프스킬 코칭에 대한 지도자의 신념(태도, 주관적 규범,지각된 행동통제), 의도, 행동 실천, 피드백의 여섯 범주로 나누어 분석하였다. 결과: 대부분의 지도자들은 라이프스킬 교육의 중요성에 대해 긍정적인 태도를 보였다. 그러나 성적 중심의 스포츠 환경, 시간 부족, 제도적 지원의 부재 등으로 인해 명시적이고 계획적인 접근보다는 암묵적이고 상황 중심적인 실천에 의존하고 있었다. 또한 라이프스킬에 대한 개념적 이해가 부족하여 ‘인성’이나 ‘생활지도’와 혼용하는 경향이 나타났다. 그럼에도 불구하고 지도자들은 자신의 경험과 직관을 바탕으로 다양한 형태의 교육적 메시지를 전달하며 라이프스킬 코칭을 실천하고 있었고, 이를 반성적으로 성찰하려는 시도도 확인되었다. 결론: 이 연구는 실증적인 사례를 기반으로 우리나라의 전문 스포츠 현장에서 라이프스킬 코칭이 보다 체계적으로 이루어지기 위해 지도자 교육의 강화, 제도적 지원, 자기 성찰 기반 피드백 시스템 구축 등이 필요하다는 것을 보여주었다.
Purpose: This study explored sport coaches’ beliefs, intentions, behavior, and feedback regarding life skills coaching. The Life Skills Coaching model based on the Theory of Planned Behavior (LSC-TPB) was adopted as the theoretical framework, and a hermeneutic phenomenological approach was employed. Method: Six coaches (five males and one female) in middle and high schools with previous athletic experience participated in the study. Data were collected through in-depth interviews using a semi-structured interview guide, and they were analyzed by six categories: beliefs (attitude, subjective norms, perceived behavioral control), intentions, behaviors, and feedback. Results: Outcomes were revealed that most coaches held positive attitudes toward the importance of life skills coaching. However, due to a performance-oriented sport culture, lack of time, and limited team support, coaches tended to rely on implicit and situational approaches rather than explicit and planned ones. Moreover, coaches demonstrated a limited conceptual understanding of life skills, often conflating them with traditional notions of character education or behavioral guidance. Nevertheless, the participants actively delivered educational messages based on their own experiences and intuitions, and demonstrated reflective efforts to assess and improve their coaching practices. Conclusion: This study highlights the need for enhanced coach education, institutional support, and the establishment of reflective feedback systems in order to promote more systematic life skills coaching in Korean elite sport settings.
