본 연구는 교양 글쓰기 수업의 맥락에서 대학생의 디지털 문해력, 디지털 기반 읽기·쓰기 인식, 글쓰기 윤리를 통합적으로 분석하여 디지털 환경에서의 읽기·쓰기경험을 다층적으로 이해하는 데 목적이 있다. 이를 위해 대학 교양 수업에서 관련 이론 학습과 토론을 진행한 뒤, 유튜브 기반 정보 콘텐츠 시청, 개방형 질문 5개와 자유서술 1개 작성, 디지털 문해력 · 쓰기 인식 · 쓰기 윤리로 구성된 34문항 자기보고식 설문을 실시하였다. 디지털 문해력 문항은 김민정(2024)의 도구에서 기기활용, 정보 탐색 · 평가, 디지털 기반 읽기·쓰기와 관련된 문항을 선별 · 조정하여 구성하였으며, 쓰기 인식과 글쓰기 윤리 문항은 선행 연구를 바탕으로 연구자가 개발하였다. 연구 결과, 학생들은 디지털 기기 활용과 정보 접근에는 높은 자신감을 보였으나, 정보의 신뢰성 평가, 디지털 기반 글쓰기의 비판적 수용, 출처 표기·AI 활용 투명성 등 윤리적 판단에서는 상대적으로 낮은 인식을 나타냈다. 개방형응답 분석에서도 디지털 편의성에 대한 긍정적 경험과 함께 표절, 재가공, AI의존에 대한 불안감이 동시에 드러났다. 본 연구는 디지털 기반 읽기·쓰기 교육에서 도구적 · 비판적 · 윤리적 역량을 균형 있게 다루는 교수 설계의 필요성을 제기한다.
This study investigated university students’ digital literacy, perceptions of digital reading and writing, and writing ethics within the context of a general education writing course. It aimed to provide an integrated understanding of how students interpret and practice reading and writing in digitally mediated environments. During the 13th week of the course, students participated in a lecture and discussion on “Reading and Writing in the Digital Age,” viewed informational YouTube content, completed five open-ended questions and one reflective prompt, and responded to a 34-item self-report questionnaire. The digital literacy items were adapted from M. J. Kim’s (2024) diagnostic tool by selecting components related to device use, information search and evaluation, and digital reading and writing. The items on writing perception and ethics were developed by the researcher based on previous studies. Quantitative and qualitative analyses revealed that students felt confident in accessing and manipulating digital resources but showed weaker awareness in evaluating information credibility, engaging critically in digital writing, and practicing ethical behaviors such as citation, source transparency, and responsible AI use. These findings highlight the need for instructional designs that simultaneously address the instrumental, critical, and ethical dimensions of digital reading and writing in higher education.
