이 연구의 목적은 동네책방의 특성을 규명하고, 동네책방이라는 공간과 그곳에서 진행되는 다양한 프로그램들이 독서교육에 시사하는 바를 도출하는 데 있다. 그래서 이 연구는 문헌 연구를 통해 동네책방의 특성을 정리하고, 충청남도 천안시에 있는 가문비나무아래와 충청북도 괴산군에 있는 책방 문화잇다 두 곳을 연구 대상으로 선정해 사례 연구를 진행하였다. 두 책방의 사례를 통해 동네책방이 지역의 사람들이 모여 사회적 독서를 수행하고 다양한 문화 활동들을 함께 하면서 취향 공동체를 만들어 나가는 제3의 장소로서 기능하고 있음을 알 수 있었다. 또한 책방의 이용자들이 자발적으로 모여 북토크와 독서 모임 등의 활동에 참여하는 가운데 독서교육 차원에서 유의미한 학습이 일어나고 있음도 확인하였다. 독서교육의 차원에서 동네책방이라는 공간과 프로그램은 다음과 같은 시사점을 지닌다. 동네책방과 그곳에서 이루어지는 사회적 독서는 이용자들을 자발적인 독자로 만든다. 학교 독서교육에서도 독자의 자발성을 촉진하기 위해서 교육의 내용뿐 아니라 공간에 대해 고민할 필요가 있다. 또한 동네책방의 역량을 독서교육에 적극적으로 활용하고 책방이 스스로의 역량을 키울 수 있도록 지원해야 한다. 책과 독서에 대한 전문성을 갖춘 동네책방이 학교와 사회의 독서교육을 보완할 수 있을 것으로 기대한다.

This study is intended to identify the characteristics of neighborhood bookstores and to derive implications for reading education from the role these bookstores play as physical spaces and the various programs they conduct. Therefore, by conducting a literature review, this study organized the characteristics of neighborhood bookstores. And it selected two bookstores as research subjects for case studies: Gamunbinamu-arae in Cheonan-si, Chungcheongnam-do, and Bookstore Munhwaitda in Goesan-gun, Chungcheongbuk-do. The cases of these two bookstores illustrate the role of neighborhood bookstores as third places where neighborhood residents gather to engage in social reading and participate in diverse cultural activities together, thereby forming taste communities. Furthermore, the study confirmed that meaningful learning occurs at the level of reading education, as bookstore patrons voluntarily gather to participate in activities such as book talks and reading groups. In terms of reading education, we can derive the following implications from the role that neighborhood bookstores play as physical spaces and the programs they offer. Neighborhood bookstores and the social reading activities conducted there transform users into voluntary readers. In reading education in schools, consideration must be given not only to the content of reading education but also to the physical space to foster readers’ voluntary engagement. And it is necessary to actively use the existing capabilities of neighborhood bookstores and support them in further developing their capacities. Neighborhood bookstores with expertise in books and reading are expected to complement reading education in schools and communities.