초등학생들은 사회화 과정에 있다. 사회화 과정에서 부모, 또래 친구, 존경하는 인물 등을 모방한다. 모방은 인간에게 내재한 선천적인 능력으로서 학생들의 도덕적 성장에 중요한 역할을 한다. 학생들은 모델이 되는 타자를 수동적으로 모사할 뿐만 아니라 능동적으로 모방한다. 능동적인 모방은 자신의 관점으로 모방 행위를 재해석하고 성찰하는 과정을 포함하며, 배움의 전이(transfer), 적절한 강화를 통해 이루어진다. 학생들이 타자를 능동적으로 모방하려면 이를 위한 교육이 필요하다. 비고츠키(Vygotsky)는 체험과 중재 학습경험, 상호작용 경험을 통해 능동적인 모방단계를 거쳐서 자율적인 내면화 단계에 이르며 비계(scaffolding)가 필요하다고 한다. 문학은 중재 학습경험을 제공하고, 능동적인 모방학습을 위한 비계 역할을 한다. 문학은 인류의 정신적 유산이자 인간이 어떻게 살아야 할 가치를 발견한 인류 지성의 경험과 학습 기회를 제공하기 때문이다. 이에 우리는 로마 시대 고전 문학인 플루타르코스(Plutarchus)의「영웅전」을 초등 도덕과 수업에 활용하고자 한다. 그 이유는 학생들이 영웅의 삶에서 인격적 가치의 의미, 공동체의 지도자로써 선택한 과정과 결과, 우연과 필연의 작용 등을 해석하는 과정에서 능동적인 모방 태도를 배울 수 있기 때문이다. 사실 이 작품은 고대 로마 시대의 청소년들을 위한 교육 교재로서 역할을 했기 때문에, 현재 학생들도 모방의 지혜를 배울 수 있다. 수업 방법은 디자인 씽킹(design thinking) 방법을 활용하였다. 학생들은 디자인 씽킹 방법을 통해 모방과 모방 욕망의 왜곡 현상인 학교 폭력과 따돌림 현상을 「영웅전」의 등장인물인 로마 시대영웅 누마(Numa Pompilius)전을 해석하는 과정에서 배우고, 폭력 해결 방안을 사회·문화적 구조관점으로 모색하였다. 수업에 참여한 학생들은 그리스·로마 시대 영웅의 경험을 삶의 지혜로 배우고, 능동적 모방 태도를 배우는 계기가 되었다.

This study explores the design and implementation of elementary moral education lessons based on Plutarch's Parallel Lives. Elementary students undergo socialization through the imitation of significant others, such as parents, peers, and respected figures. As an innate human capacity, imitation plays a crucial role in moral development. Beyond passive replication, students engage in active imitation, which involves reinterpretation and reflection from their own perspectives and is facilitated through learning, transfer, and reinforcement. To support active imitation, attitude education is essential. Literature functions as a powerful mediational tool by providing scaffolding for active imitation through holistic perspectives on human life and values. As a form of cultural and moral heritage, literary texts enable students to reflect on how individuals ought to live and to cultivate attitudes toward moral imitation. Building on this framework, the study examines moral education lessons utilizing Plutarch's Parallel Lives to foster imitative attitudes toward virtuous character in elementary education. Through interpreting the lives of heroes, students explore personal values, leadership decisions, and the interplay of contingency and necessity across the course of a life. Historically regarded as a textbook of life in ancient Rome, Parallel Lives continues to offer moral insight for contemporary learners. The instructional approach adopted in this study was design thinking method. Focusing on the life of the Roman hero Numa Pompilius, students examined phenomena such as violence and bullying as distortions of imitation and desire, and explored possible responses from a socio-cultural and structural perspective. This process enabled students to meaningfully connect the moral lives of ancient heroes with their own lived experiences.