연구목적 본 연구는 UN 지속가능발전목표(SDGs)의 맥락에서 충북에 소재한 한 대학의 내국인 학생들이 캠퍼스 다문화로 인해 증가하는 외국인 유학생에 대해 어떠한 인식과 태도를 갖는지 그 주관성을 심층적으로 분석하고자 하였다. 연구방법 Q 방법론을 활용하여 30명의 연구 참여자가 캠퍼스의 다문화 현상에 관한 진술문을 온라인 Q 분류 소프트웨어인 Q-sortware를 사용해 분류하였으며, 결과는 Ken-Q Analysis를 활용하여 주성분분석과 Varimax 회전으로 요인별 주관성 유형을 도출하였다. 결과 연구 결과, 국내 대학생들의 인식은 ‘방어적 거부주의’, ‘실용적 공존주의’, ‘전략적 실용적 수용주의’ 세 유형으로 나타났다. ‘방어적 거부주의’는 외국인 학생의 유입과 다문화화가 대학의 경쟁력 약화와 사회 갈등을 초래할 수 있다는 우려가 강했다. ‘실용적 공존주의’는 문화적 다양성 수용과 상호 존중, 캠퍼스 내 협력 확대의 필요성을 강조하였다. ‘전략적·실용적 수용주의’는 정책의 투명성과 실익을 기준으로 판단하며 외국인 유학생 수용을 사회적 자원 확보로 해석했다. 결론 대학의 성공적인 다문화화와 SDGs 달성을 위해서는 단순한 유학생 유치 차원을 넘어 구성원 간 상호 존중과 포용의 문화 구축이 필요하다. 특히 정책 실효성 제고를 위해 학생들의 다양성 경험 확대와 상호작용 기회 제공이 전략적으로 뒷받침되어야 한다. 이는 SDG 4의 핵심 가치인 포용적이고 공평한 양질의 교육을 실현하는 출발점이자, 지역 대학의 지속가능한 발전을 위한 전략적 방향이다. 따라서 대학은 다문화 감수성 교육과 상호문화 교류 프로그램을 체계적으로 강화하고 정책 투명성과 공정성을 확보하여 포용적 캠퍼스 문화를 조성해야 한다.
Purpose This study aimed to deeply analyze the subjectivity of domestic students at a university located in Chungbuk regarding the increasing number of international students due to campus multiculturalism or internationalization within the context of the United Nations Sustainable Development Goals (SDGs). Methods Q methodology, 30 participants classified statements related to campus multicultural phenomena using the online Q-sorting software Q-sortware. The results were analyzed through principal component analysis and Varimax rotation with Ken-Q Analysis to identify subjective types. Results The findings revealed three types of perceptions among domestic students: Defensive Rejectionism, Pragmatic Coexistence, and Strategic Pragmatic Acceptance. Defensive Rejectionism expressed strong concerns about the inflow of international students and internationalization potentially weakening university competitiveness and causing social conflicts. Pragmatic Coexistence emphasized the need for cultural diversity acceptance, mutual respect, and increased cooperation within the campus. Strategic Pragmatic Acceptance judged based on policy transparency and practical benefits, interpreting the acceptance of international students as securing social resources. Conclusion Successful multiculturalism and achievement of the SDGs in universities require building a culture of mutual respect and inclusion beyond the mere increase of international students. To enhance policy effectiveness, it is crucial to strategically support the expansion of students’ diverse experiences and opportunities for interaction. This approach represents the starting point for realizing the core values of SDG 4 ― inclusive and equitable quality education ― and serves as a strategic direction for the sustainable development of regional universities. Therefore, universities should systematically reinforce multicultural sensitivity education and intercultural exchange programs while ensuring policy transparency and fairness to foster an inclusive campus culture.
