본 연구는 리토러시(litoracy) 개념에 따라 영역 통합적 국어 수업 자료를 개발하고 이를 실제 수업에 적용하여 현장 적용의 실천 가능성을 탐색하였다. 교실 생태학 관점에 따라 학생의 실생활과 밀접한 주제를 선정하고 국어 교사와 연구진이 협력하여 구어와 문어를 다양한 방식으로 통합한 활동을 개발하였으며, 수업 자료 개발 단계에서 학습자의 활동 선택권과 수업 자료 활용에 대한 교사의 자율성을 보장하도록 고려하였다. 수업에 적용한 결과, 첫째, 동일한 수업 자료를 활용했음에도 교사의 수업 환경 인식, 학생과의 관계, 학습자의 이해에 따라 수업 실행 방식이 달랐으며, 학생의 실생활과 교실 경험이 연결되는 양상도 확인하였다. 둘째, 영역 통합 수업에 대한 학생들의 긍정적 반응을 확인했으며, 수업 주제와 활동 난이도 간의 관계도 파악하였다. 셋째, 활동 선택에 영향을 주는 학습자의 내적·상황적 요인을 확인하였다. 이를 바탕으로 리토러시 증진을 위한 영역 통합 활동 방식의 다양화와 리토러시 수업에서의 평가 영향에 대해 논의하였으며 학습자 주도성을 높이는 활동 선택 기제에 대한 심층적 탐색을 제안하였다.

This study developed domain-integrated Korean language teaching materials focusing on "litoracy" and explored their practical feasibility. Grounded in classroom ecology perspective, the materials utilized real-life topics and were co-developed by Korean language teachers and researchers to integrate spoken and written language, ensuring both teacher autonomy and students' activity choices. The results of the application were as follows: First, despite using identical materials, implementation varied based on teachers’ environmental perceptions and teacher-student relationships, which shaped how students' real lives were connected to classroom experiences. Second, students showed positive reactions to the project, suggesting a link between the topic and activity difficulty. Third, internal and situational factors influencing students' activity choices were identified. Based on these findings, the study discusses the need for diverse integration methods addresses the impact of assessment, and suggests further research on activity-selection mechanisms to enhance student participation.