본 연구는 유아특수교사들이 교직생활을 하면서 느끼는 어려움과 보람, 지원요구가 무엇인지 분석하는데 목적을 두었다. 이를 위해 J도에 근무 중인 유아특수교사 4명을 선정하여 심층면담을 실시하였다. 연구 결과 첫째, 유아특수교사들은 늘 상 바쁜 가운데서도 장애유아는 무한한 능력을 가지고 있다고 보고 이들에게 더 세심하게 다가가기 위해 최선의 노력을 기울이고 있었으며 특히 잠시도 유아에게서 눈을 떼어서는 안된다는 자신만의 철칙을 가지고 유아들을 지도하고 있었다. 둘째, 유아특수교사들이 겪는 어려움은 행정적인 지원의 미비 외에도 장애유아 및 통합교육에 대한 일반유아교사의 이해부족과 부정적인 태도가 어려움 유발의 핵심인 것으로 나타났다. 셋째, 교사들은 자신의 지도로 인한 유아의 변화와 성장, 학부모님의 진심어린 감사와 신뢰 등에서 교직생활의 보람과 어려움 극복의 힘을 얻고 있는 것으로 나타났다. 이 연구는 유아특수교사의 교직생활에 관한 심층적인 이해와 효율적인 장애유아 통합교육 실행에 필요한 적절한 지원 및 유아특수교사직의 발전 방안에 관한 기초자료를 마련했다는데 그 의의가 있다.

The purpose of this study is to examine the difficulties, needs, and fulfillments that early childhood teachers experience in schools. For this study, in-depth interviews were conducted with four early childhood special education teachers working in J province. The results of the study are as following. First, the teachers, even with their busy daily schedules, perceive students with disabilities filled with infinite potentials and try their best to approach with meticulous care based on the belief that they should keep an eye on them at all times. Second, difficulties the early childhood special education teachers face are not only caused by lack of economic support, but also by lack of understanding on both students with disabilities and inclusive education, as well as teachers’negative attitudes. Third, it appeared that the teachers felt high fulfillments and gained strength to overcome difficulties from student’s growth and changes under teachers’efforts and from parents’sincere appreciation and trust. This study has its significance in providing basic data for in-depth understanding on professional lives of early childhood special education teachers, the necessary support for the effective inclusive education for disabled children and professional developments for the early childhood special education teachers.