본 연구는 교사의 교육활동 침해에 예방 및 대응하기 위하여 제도적 현황과 예방 프로그램을 분석하고 제도적 시사점을 도출하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 제주시 소재의 중학교 2학년 학생 211명을 대상으로 예방교육을 실시하고 프로그램의 효과와 학생들의 인식을 분석하여 교육활동 침해 예방을 위한 시사점을 제공하고자 하였다. 분석 결과를 바탕으로 한 결론은 다음과 같다. 첫째, 학교생활 요인 중 교사에 대한 긍정적인 인식이 교육활동 침해 예방교육의 전반적인 만족도에 유의미한 영향을 끼쳤다는 연구 결과에 따라 교육활동 침해 예방교육은 학교생활 및 교사와의 관계를 강화하는 방향으로 개선될 필요가 있다. 둘째, 교육활동 침해 예방교육의 다양성이 부족하다는 점에서, 프로그램의 내용을 보다 폭넓게 구성하고, 다양한 교육 방법과 접근을 통해 학생들이 실제 상황에서 더 효과적으로 인식하고 대응할 수 있도록 해야 한다. 마지막으로, 사회적, 문화적 맥락을 고려한 교육적 접근이 필요하다고 보았으며, 이를 바탕으로 교육 프로그램 검증을 통한 다양화와 실효성 있는 접근을 제안하였다.

This study investigates the current status of infringements on teachers’ educational activities and explores institutional and educational measures for their prevention and response. A prevention program was implemented with 211 second-year middle school students in Jeju City, and its effectiveness and student perceptions were analyzed to provide implications for preventing infringements on educational activities. The results are as follows. First, students’ positive perceptions of teachers significantly influenced overall satisfaction with the prevention program, indicating the need to strengthen school life and teacher?student relationships. Second, the lack of diversity in prevention programs suggests the importance of broadening content and applying varied pedagogical approaches to enhance students’ ability to recognize and respond effectively in real situations. Finally, the study highlights the necessity of educational approaches that reflect social and cultural contexts, recommending program diversification and practical strategies to ensure effectiveness.