본 연구에서는 국내 아동의 디지털 게임 경험을 탐색하여 디지털 세대 아동의 놀이 문화를 심층적으로 이해하고, 향후 임상 현장에서 디지털 게임의 활용 가능성을 높일 수 있는 중요한 기초자료를 제공하고자 하였다. 이를 위하여 디지털 게임 경험이 있는 초등학생 7명을 대상으로 심층면담을 실시하고, 질적 내용분석을 사용하여 코딩 및 범주화하였다. 자료를 분석한 결과 3개의 상위 범주와 9개의 하위범주로 묶였다. 구체적으로, ‘현실과 디지털의 연결’ 상위범주에 ‘놀이의 디지털 확장’, ‘현실과 가상의 경계’, ‘배움과 교류의 공간’의 세 가지 하위범주가 묶였으며, ‘디지털 게임의 특성’ 상위범주에 ‘현실적 접촉의 부족’, ‘기술적 제약’, ‘게임 내 구조의 통제 불가능성’의 세 가지 하위범주가 묶였다. 마지막으로 ‘디지털 게임에서의 대응’ 상위범주에 ‘게임의 지속과 중단’, ‘관계에서의 협력과 갈등’, ‘부모의 규제와 아동의 대응’의 세 가지 하위범주가 묶였다. 본 연구는 국내 아동의 디지털 게임 경험을 살펴보고, 디지털 문화에 익숙한 아동의 발달적 요구를 충족시킬 수 있는 다각적인 개입 방안이 필요하다는 시사점을 제공했다는 점에서 의의가 있다.
This study explored the digital game experiences of Korean children in order to gain in-depth understanding of the play culture of the digital generation. This understanding in turn provides foundational data for developing intervention strategies that reflect this culture in counseling settings. In-depth interviews were conducted with seven elementary school students who had experience with digital games, and data were analyzed using Qualitative Content Analysis(QCA) through coding and categorization. As a result, the data were organized into three main categories and nine subcategories. Specifically, under the main category of Connection between Reality and the Digital World, three subcategories were identified: Expansion of Play into Digital Space, Boundaries of Reality and Virtuality, and Space for Learning and Communication. Under the main category of Characteristics of Digital Game, the subcategories were Lack of Physical Contact, Technical Constraints, and Structural Uncontrollability in Game. Lastly, the main category Regulation and Balance in Digital Game included Continuity and Interruption in Game, Cooperation and Conflict of Relationships, and Parental Regulation and Children’s response. This study is significant in that it examined digital game experiences among Korean children and emphasized the need for multifaceted intervention strategies that address the developmental needs of children who are familiar with digital culture―not only in child counseling but also in broader educational and family contexts.
