본 연구는 청소년의 학업 및 교우 스트레스가 게임 과몰입과 공격성을 통해 사회지능에 미치는 종단적인 매개경로를 확인하는데 목적이 있다. 이를 위해 한국콘텐츠진흥원의 게임이용자 패널 데이터를 활용하였으며, 중·고등학생 514명을 대상으로 자기회귀교차지연을 포함하는 구조방정식 모형 분석을 실시하였다. 주요 연구 결과를 살펴보면, 첫째, 청소년의 게임 과몰입과 공격성은 자기회귀계수가 유의하여 6차년도부터 10차년도까지 각 특성이 안정적으로 유지되는 것으로 나타났고, 상호 영향을 살펴본 결과 6차년도의 게임 과몰입은 8차년도의 공격성에 정적인 영향을 미쳤으나, 6차년도 공격성은 8차년도 게임 과몰입에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 그리고 8차년도 게임 과몰입은 10차년도 공격성에, 8차년도 공격성은 10차년도 게임 과몰입에 상호정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 청소년의 학업 및 교우 스트레스가 게임 과몰입과 공격성을 통해 사회지능에 간접적으로 미치는 매개효과가 유의하게 나타났다. 이러한 연구 결과에 기초하여 청소년의 스트레스 관리, 게임 과몰입 예방, 공격성 감소 및 사회지능 증진을 위한 제언을 제시하였다.

This study aimed to examine the longitudinal mediating pathways through which academic and peer stress influence adolescents' social intelligence via game immersion and aggression. Data from 514 middle and high school students in the Korea Creative Content Agency’s Game User Panel were analyzed using structural equation modeling with an auto-regressive cross-lagged model. Key findings revealed that game immersion and aggression remained stable from the 6th to the 10th wave. Game immersion in the 6th wave had a significant positive effect on aggression in the 8th wave, while aggression in the 6th wave did not significantly impact game immersion. However, in the 8th and 10th waves, these variables showed mutual positive influences. Additionally, game immersion and aggression significantly mediated the relationship between academic and peer stress and social intelligence. Based on these results, recommendations were provided to manage adolescent stress, reduce game immersion and aggression, and enhance social intelligence.