본 연구에서는 2022 개정 초등 사회과 교육과정의 지리 영역에서 디지털 기술을 활용한 수업 방안을 탐색하였다. 디지털환경에서 성장한 초등학생들에게 효과적인 지리교육을 제공하기 위해 교육과정 분석과 디지털 도구 탐색을 통해 성취기준별 디지털 활용 수업 방안을 제시하였다. 연구 결과, 2022 개정 사회과 교육과정은 이전 교육과정에 비해 디지털 활용을 강조하고 있으며, 인터랙티브 지도, 가상현실 및 증강현실, 공공데이터 활용 등 다양한 디지털 도구가 초등 지리교육에 효과적으로 적용될 수 있음을 확인하였다. 3~4학년군에서는 지역 이해와 지도 활용을 중심으로, 5~6학년군에서는 데이터 기반 공간 분석과 세계지리 이해를 중심으로 디지털 활용 수업 방안을 제안하였다. 특히 SGIS 통계지리정보서비스를 활용한 인구 분포 수업 설계사례를 통해 구체적인 교수·학습 방안을 제시하였다. 본 연구는 디지털 기술을 활용한 지리교육이 학생들의 공간적 사고력, 데이터 리터러시, 문제해결력을 향상시킬 수 있음을 시사한다. 효과적인 실행을 위해 교사의 디지털 역량 강화, 교육 목표중심의 도구 활용, 디지털 시민성 교육 등이 함께 고려되어야 할 것이다.

This study explores the integration of digital technology in elementary geography education within the 2022 revised elementary social studies curriculum. To enhance geography learning for digital-native students, the research develops teaching strategies aligned with achievement standards through curriculum analysis and digital tool exploration. Findings indicate that the revised curriculum emphasizes digital integration more than previous versions, with interactive maps, virtual/augmented reality, and public data proving particularly effective. The study proposes differentiated approaches: grades 3~4 focus on regional understanding and map use, while grades 5~6 emphasize data-driven spatial analysis and global geography. A case study utilizing SGIS (Statistical Geographic Information Service) for population distribution instruction is presented. The study suggests that digital geography education enhances students’ spatial thinking, data literacy, and problem-solving skills. Successful implementation requires teacher digital competency development, purposeful technology integration, and digital citizenship education.