본 연구는 하버드 대학교의 연구 단체인 프로젝트 제로(Project Zero) 팀이 진행한 예술교육 프로젝트인 아츠프로펠(Arts PROPEL) 이론을 그룹 피아노 레슨에 활용하여 그 교육적 효과를 분석하고, 그룹 피아노 레슨의 새로운 발전 방향을 모색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 아츠 프로펠 이론을 기반으로 한 그룹 피아노 레슨프로그램과 평가 도구를 설계하고, 이를 3명의 초등학생을 대상으로 총 6차시에 걸쳐 적용하여 그 교육적 효과를 분석하였다. 수업을 진행하는 동안 촬영한 동영상과 매 레슨마다 작성한 교사의 관찰일지, 연구 참여자들이 수업 중에 작성한 일지와 평가지, 연습계획서 등을 모두 수집하였으며 참여자 인터뷰를 포함한 모든 포트폴리오를 종합적으로 분석하였다. 자료 분석 결과, 아츠 프로펠 이론이 적용된 그룹 피아노 레슨은 참여자들의 인지적 사고, 연주 능력, 음악성, 음악적 태도 등 다양한 영역에서 고른 발전을 이끌어냈으며, 피아노 학습에 대한 동기부여에도 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다.

This study aimed to explore the educational effects of applying the Arts PROPEL theory, an arts education project conducted by Project Zero, a research group at Harvard University, to group piano lessons and to propose new directions for group piano instruction. To achieve this, a group piano lesson program and evaluation tools based on the Arts PROPEL theory were developed and implemented with three elementary school students over six sessions. The educational effects were then investigated. Comprehensive data collection included video recordings of the lessons, teacher observation journals written after each session, student journals and evaluation sheets completed during the lessons, practice plans, and student interviews. All collected materials were analyzed as a portfolio. The analysis revealed that group piano lessons incorporating the Arts PROPEL theory effectively enhanced students’ performance skills, cognitive thinking, musical attitudes, and musicianship. Additionally, the program proved effective in motivating students in their piano learning.