연구 목적: 본 연구의 목적은 예비유아교사의 문화성향 및 다문화감수성이 다문화교육역량에 어떠한 영향을 미치는지 검증하고자 하였다. 연구 방법: 연구대상은 J지역 4년제 유아교육과 재학생 173명으로 문화성향, 다문화감수성, 다문화교육역량 설문조사를 실시하였다. 자료분석은 기술통계, 상관분석, 회귀분석을 실시하였다. 연구 내용: 첫째, 예비유아교사의 문화성향, 다문화감수성, 다문화교육역량 간에 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 예비유아교사의 문화성향 및 다문화감수성은 다문화교육역량에 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 결론 및 제언: 예비유아교사의 다문화교육역량 증진을 위하여 문화성향과 다문화감수성을 강화할 필요가 있으며 교원양성과정에서 이를 위한 다양한 지원방안을 모색할 필요가 있다.

The purpose of this study was to explore the influence of pre-service early childhood teachers’ cultural tendencies and multicultural sensitivity on multicultural education competencies. The subjects of this study were 173 students from the 4-year early childhood education department in J region, and a questionnaire on cultural orientation, multicultural sensitivity, and multicultural education competency was conducted. For data analysis, descriptive statistics, correlation analysis, and regression analysis were conducted. As for the contents of the study, first, there is a positive correlation between the cultural orientation, multicultural sensitivity, and multicultural education competencies of pre-service early childhood teachers. Second, it was confirmed that the cultural orientation and multicultural sensitivity of pre-service early childhood teachers had an effect on the multicultural education competency. In conclusion, it is necessary to strengthen individual cultural orientation and multicultural sensitivity to improve the multicultural education competencies of pre-service early childhood teachers, and it is necessary to seek and support various measures to promote this in the teacher training process.