본 연구에서는 최근 통합교육 정책 관련 국내와 국외 연구들에서 중점적으로 다루고 있는 변인별, 주제별 특징을 알아보고자 하였다. 이를 위해 2014년 이후 발표된 통합교육 정책관련 문헌 40편(국내 문헌 8편, 국외 문헌 32편)을 분석하였다. 통합교육 정책과 관련된 40편의 문헌을 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 통합교육 정책관련 변인들은 국가, 위계, 연구 방법, 연구 대상과 같이 4가지 변인을 통해 분석될 수 있었다. 변인별 특징에 대한 분석 결과는 국내 문헌의 경우 국가나 지역을 대상으로 하는 연구, 사례연구 방법, 학생 및 학부모와 같은 다양한 대상자에 대한 연구가 부족함을 보여주었다. 둘째, 통합교육 정책 관련 주제들은 통합교육 정책 현실, 통합교육 정책 과정, 특수교육 및 통합교육 정책, 통합교육 정책 실행, 통합교육 정책 인식과 같이 5가지 주제를 통해 분석될 수 있었다. 주제별 특징에 대한 분석 결과는 국내 문헌의 경우 일부 주제들에 대한 연구가 부족함을 보여주었다. 본 연구에서는 통합교육 정책과 관련된 국내와 국외 문헌들에서 중점적으로 다루고 있는 변인별, 주제별 특징에 대한 분석 결과를 토대로 향후 국내 상황에 적합한 통합교육 정책연구를 수행하기 위한 방향을 제시하고자 하였다. 본 연구에서는 이러한 방향으로 국내 통합교육 현실을 반영하면서도 미래 지향적인 통합교육을 추구할 수 있도록 다양한 변인과 주제를 적절하게 고려하고 적용할 필요가 있음을 강조하였다.

In this study, I aimed to explore the characteristics of variable and themes that have been dealt with the focus in domestic and international studies on recent inclusive education policies. To do so, I analyzed 40 articles (8 domestic articles and 32 international articles) on inclusive education policies published since 2014. The analysis results of 40 articles related to inclusive education policy are as follows. First, the variables related to inclusive education policy could be analyzed through four variables such as country, hierarchy, research method, and research subject. The analysis results of the characteristics by the variables showed that in the domestic literature, there is a lack of studies targeting countries or regions, case study methods, and studies on various subjects such as students and parents. Second, the themes related to inclusive education policies could be analyzed through five themes such as inclusive education policy realities, inclusive education policy processes, special education and inclusive education policies, inclusive education policy implementations, and inclusive education policy perceptions. The analysis results of the characteristics by the themes showed that in the domestic literature, there is a lack of studies on some themes. This study attempted to suggest directions for conducting inclusive education policy studies suitable for the domestic context in the future based on the analysis results on the characteristics of the variables and themes that have been dealt with the focus in domestic and international literature related to inclusive education policies. This study emphasized the need to appropriately consider and apply various variables and themes for pursuing future-oriented inclusive education while reflecting domestic inclusive education reality as these directions.