본 연구는 특수교사의 민감성 척도를 개발하고 타당화를 알아보기 위한 연구이다. 민감성 척도를 개발하기 위하여 일차적으로 설문 문항 30개를 개발하였다. 민감성 척도는 적절성 10문항, 정확성 5문항, 즉시성 5문항, 일관성 5문항, 융통성 5문항으로 구성되었다. 전국의 특수교사 1,066명을 대상으로 설문 조사하였다. 탐색적 요인분석과 상관관계, 확인적 요인분석, 관련 척도의 신뢰도 분석으로 진행하였다. 특수교사를 위한 민감성 척도는 적절성, 정확성, 즉시성, 일관성의 4개 요인 총 22문항으로 구성되며, 민감성 척도의 타당화는 유의미하게 확보되었음을 알 수 있다. 끝으로 민감성 척도를 통한 교수학습의 수월성 및 교사교육에서의 활용방안 등에 대하여 제안하였다.

This study aims to develop a sensitivity scale for special education teachers and to determine its validity. To develop a sensitivity scale, 30 questionnaire items were primarily developed. The sensitivity scale consisted of 10 questions for appropriateness, 5 for accuracy, 5 for immediacy, 5 for consistency, and 5 for flexibility. One thousand sixty-six special teachers nationwide were surveyed. Exploratory factor analysis, correlation, confirmatory factor analysis, and reliability analysis of related scales were conducted. The sensitivity scale of special teachers was determined to be 22 questions, and the flexibility factor was deleted. Correlation between sensitivity factors, suitability of measurement models, and reliability of related scales were tested. The sensitivity scale for special teachers consists of 22 factors of adequacy, accuracy, immediacy, and consistency, and the sensitivity scale's validation was significantly secured. This study also proposes the excellence of teaching and learning through the sensitivity scale and its application in teacher education.