본 연구의 목적은 선행연구들의 근거기반실제(EBP)를 입증하기 위해 Horner 등(2005)이 제안한 질적지표를 기반으로 자폐스펙트럼장애(ASD) 학생의 소리지르기에 관한 국내·외 단일대상연구 EBP를 평가하여 과학적인 근거에 기반한 효과적인 중재 방안을 탐색하는 것이다. 이를 위해 ASD 아동의 소리지르기를 중재한 선행연구 29편이 선정되었다. 분석 결과 다양한 독립변인을 통해 소리지르기는 감소하였고 바람직한 행동은 증가하였다. Horner 등(2005)이 제안한 21개의 지표에 모두 충족되는 연구와 EBP 평가를 위한 기준에 충족되는 중재 방법은 없었으며, Jitendra 등(2011)의 3점 척도를 기반으로 높은 품질로 인정받은 연구는 1편으로 나타났다. 연구는 분석한 29편의 선행연구에 대한 일반적인 특성과 질적지표 요인 결과를 토대로 논의와 함께 후속 연구를 위한 제언을 제안하였다.

The purpose of this study was to evaluate the evidence-based practice (EBP) of intervention on yelling of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) through domestic and international single-subject design studies based on the qualitative indicators proposed by Horner et al. (2005) in order to identify effective intervention strategies based on scientific evidence. Twenty nine previous studies on interventions for yelling of children with ASD were selected, and the analysis showed positive changes in yelling due to various independent variables. It was found that there were no interventions that met all 21 indicators proposed by Horner et al. (2005) and the criteria for EBP evaluation. Only one study was recognized as high quality based on Jitendra et al. (2011) 3-point scale. Based on the general characteristics and qualitative indicator of the 29 previous studies, discussion and implications for future study were suggested.