본 연구는 리빙랩을 활용하여 발달장애청소년의 자립역량 증진을 위한 문화예술활동 프로그램을 개발하고 성과를 확인하는 데 목적이 있었다. 이를 위해 발달장애청소년 자녀와 함께 리빙랩 운영에 참여할 수 있는 부모 5명을 구성원으로 선정하여 2022년 5월 말부터 2023년 2월 중순까지 약 8개월 동안 리빙랩을 운영하였다. 먼저, 발달장애청소년 자녀의 자립역량 증진 프로그램에 대한 구성원들의 욕구를 확인하기 위해 부모를 대상으로 개별 심층면담을 진행하였으며, 프로토타입 프로그램의 구조 및 운영한 모듈타입 프로그램의 성과를 평가하기 위해 구성원 간 집단토의를 실시하였다. 이에 따른 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 발달장애청소년 자녀의 자립역량 증진에 대한 부모의 욕구는 자녀의 개인-가정-학교-지역사회의 4개 차원에 걸쳐 총 8개의 핵심요소가 도출되었다. 이를 기반으로 프로그램의 핵심주제를 문화예술활동으로 선정하였다. 둘째, 프로그램의 구조를 설계하기 위한 세부주제는 관람활동, 여행하기, 탐방활동, 조형활동의 4개 영역으로 유형화되었으며, 이에 근거하여 프로토타입 프로그램의 목표, 내용, 방법, 평가 기준을 각각 구성하였다. 셋째, 프로그램의 성과를 평가하기 위한 성과목표는 의사소통 기술, 자기결정력, 대인관계 기술, 문제해결의 4개 요소로 설정되었으며, 모듈타입 프로그램에 참여한 발달장애청소년의 의사소통 기술과 대인관계 기술이 증진되는 것을 확인할 수 있었다. 이러한 결과를 토대로 발달장애 영역에서 리빙랩 운영이 갖는 실천적 의미와 확산되어야 할 필요성에 대해 결론을 내리고, 후속연구를 위한 제언을 하였다.
The purpose of this study was to develop a culture and arts activity program to promote self-reliance capacity of adolescents with developmental disabilities(DD) using Living Lab and to identify the program outcome. To this end, five parents who could participate in the program with adolescent children with DD were selected as Living Lab members, and the Living Lab was operated for about eight months from the end of May 2022 to mid-February 2023. First, individual in-depth interviews were conducted with parents to confirm the members' desire for a program to improve the self-reliance capacity of adolescent children with DD. In addition, a group discussion among members was conducted to evaluate the structure of the prototype program and the performance of the operated module program. The research results are as follows. First, as a result of analyzing user needs, a total of eight key elements were derived at the individual-family-school-community level of adolescents with DD, and the improvement of the self-reliance capacity of adolescents with DD through culture and arts activities was selected as a key theme. Second, the theme of the program was categorized into four areas: seeing culture and arts activities, traveling, explorating activities, and crafting activities, and the goals, contents, methods, and evaluation criteria of the prototype program were composed. Third, it was confirmed that communication skills and interpersonal relationship skills of adolescents with DD who participated in the modular program were improved. Based on these results, we identified the operation of Living Lab program needs to be spread in the area of DD, and suggestions were made for further research.
