연구 목적: 본 연구는 간호대학생의 긍정심리자본, 셀프리더십 및 전공만족도가 주관적 행복감에 미치는 영향을 파악하여 주관적 행복감 증진을 위한 다양한 방안 및 프로그램 개발의 기초자료로 활용하기 위해 시도되었다. 연구 방법: 이를 위해 G, C시 소재의 일개 간호학과 재학 중인 1-4학년 340명을 대상으로 2022년 5월 1일부터 2022년 6월 30일까지 긍정심리자본, 셀프리더십, 전공만족도, 주관적 행복감에 대한 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS WIN 23.0을 이용하여 서술적 통계, independent T-test, one-way ANOVA, Pearson’s correlation coefficients과 stepwise multiple regression으로 분석하였다. 연구 내용: 간호대학생이 인식하는 주관적 행복감은 7점 척도에 5.31±1.01점이었으며, 일반적 특성에 따른 주관적 행복감은 주관적 건강상태(F=7.227, p <.001), 성격(F=8.180, p <.001)에 따라서 유의한 차이를 보였다. 간호대학생의 긍정심리자본(t=2.669, p =.008), 셀프리더십(t=3.382, p =.001), 전공만족도(t=6.253, p <.001), 주관적 건강상태가 좋음(t=2.625, p =.009), 외향적 성격(t=5.703, p <.001), 중간적 성격(t=4.172, p <.001)은 주관적 행복감에 영향을 미치는 요인으로 나타났으며 회귀모형의 32.4%(F=24.322, p <.001)를 설명하였다. 결론 및 제언: 본 연구는 간호대학생의 긍정심리자본, 셀프리더십, 전공만족도, 주관적 건강상태, 성격이 주관적 행복감에 대한 영향요인이라는 것이 밝혀짐에 따라 예비간호사로서의 원만한 적응을 돕고 나아가 간호의 발전을 위하여 간호대학생이 인식하는 주관적 행복감 증진을 위한 다양한 방안 및 프로그램 개발의 기초자료로 활용할 수 있을 것으로 생각된다.

This descriptive study was investigated to determine the effects of positive psychological capital, self-leadership, and major satisfaction on subjective happiness among nursing students. The participants were 340 nursing students in grades 1 to 4 in G, C city from May 1, 2022 to June 30, 2022. The data was collected using self-report questionnaires that contained items on subjective happiness, positive psychological capital, self-leadership, major satisfaction scale. The data was analyzed using descriptive statistics, Pearson's correlation coefficients and stepwise multiple regression analysis with the SPSS WIN 23.0 program. The subjective happiness of the subjects averaged 5.31±1.01 on the 7-point scale, and the subjective happiness according to the general characteristics of the subjects showed a significant difference in subjective health status (F=7.227, p <.001), personality (F=8.180, p <.001). The influential factors on the subjects’ subjective happiness were major satisfaction (t=6.253, p <.001), subjective health status ‘good’ (t=2.625, p=.009), personality ‘extrovert’ (t=5.703, p <.001), personality ‘intermediate’ (t=4.172, p <.001), self-leadership (t=3.382, p=.001), positive psychological capital (t=2.669, p=.008), and the explanatory power of the model was 32.4% (F=24.322, p <.001). The results of this study may provide a foundation to development of plans and an efficient intervention program to improve the happiness of nursing students.