본 연구는 Merrill의 수업기본원리에 근거하여 성희롱 예방 교육 이러닝을 위한 수업설계전략을 개발하는 것을 목표로 하였다. 특히 수업설계자와 학습자 모두에게 현실적인 도움이 되기 위하여, 수업기본원리를 적용한 수업설계절차와 전략에 주목하고, 학습자의 경험과 의견을 반영하여 효과적으로 이러닝 학습경험을 구현하는 데 초점을 두었다. 이를 위해 첫째, 문헌 연구를 통해 Merrill의 수업기본원리에 기반한 이러닝 수업설계절차와 구성요소를 파악하였다. 둘째, H대학의 성희롱 예방 교육 이러닝 학습자 6명을 대상으로 심층 면담을 하여, 학습자의 어려움을 파악하고 수업기본원리에 기반한 효과적인 성희롱 예방 교육 이러닝을 위해 필요한 학습경험을 규명하였다. 첫째와 둘째는 셋째로 도출하고자 하는 수업설계전략과 연결되며, 성희롱 예방 교육 이러닝 학습자의 목소리를 충실히 반영하여 구체적인 이러닝 수업설계전략을 개발하였다. 연구 결과, 수업기본원리를 적용하기 위한 수업설계모형(Pebble 모형)을 기초로 수업설계 단계에 따른 위한 수업설계 구성요소 14개를 도출하였다. 그리고 수업기본원리에 기반한 효과적인 성희롱 예방 교육 이러닝을 위해 필요한 학습경험을 규명하여, 이를 성희롱 예방 교육 이러닝 수업설계전략의 중점사항으로 반영한 구체적인 수업설계전략 27가지를 개발하였다. 본 연구를 통해 개발된 수업설계전략은 성희롱 예방 교육 이러닝 수업설계자에게 학습한 이론과 지식이 실천으로 연결될 수 있도록 하는 구체적인 설계전략과 지침을 제공해 줄 수 있으며, 나아가 성희롱 예방 교육 이러닝 학습자의 능동적인 학습에도 기여할 것으로 기대한다.

This study aimed to develop an e-learning design strategy for sexual harassment prevention education based on Merrill’s first principles of instruction. To offer practical support to both instructional designers and learners, this study focuses on instructional design procedures and strategies that apply the first principles of instruction and reflect learners’ experiences and opinions to implement effective e-learning. For this purpose, first, the elements and procedures of e-learning design based on Merrill’s first principles of instruction were derived through a literature review. Second, learning experiences were analyzed through in-depth interviews with six learners who had registered for sexual harassment prevention education at H University. We identified not only learners’ difficulties but also the learning experiences necessary for effective e-learning of sexual harassment prevention education based on Merrill’s first principles of instruction. The results of literature review and in-depth interview analyses were integrated into specific e-learning design strategies developed by incorporating learners’ opinions. The study identified 14 elements and derived each procedure for each instructional design stage based on the Pebble model, resulting in the development of 27 specific e-learning design strategies. These instructional design strategies offer specific guidelines for instructional designers creating sexual harassment prevention e-learning programs that integrate theories and knowledge with practice. Additionally, this study is expected to enhance the active learning of sexual harassment prevention education among learners.