본 연구의 목적은 중국 무형문화재 무용교육자의 사회인구학적 특성에 따른 교사효능감, 교사발달단계, 사회 행정적지지 및 수업전문성의 관계를 규명하는 것이다. 이를 위하여 2021년까지 중국 비물질문화유산보호센터 홈페이지에 공개된 대표 국가급 무형문화재 무용 대학 캠퍼스 전승 프로젝트를 중심으로 310명의 무형문화재 무용교육자 및 전승자를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문지는 사회행정적지지, 교사효능감, 교사 발달단계, 수업전문성 등 각 변인의 측정도구들과 사회인구통계학적 특성에 대한 문항으로 구성되었다. 설문지의 신뢰도 분석을 위해 Cronbach's α 계수를 산출하여 신뢰도를 검증하고 확인적 요인분석을 통해 타당도를 확인하였다. 가설검증을 위해 구조방정식모형 분석을 실시하였다. 분석 결과, 사회인구학적 특성에 따라 변인 간 차이가 있었으며, 사회행정적지지, 교사발달단계, 교사효능감이 수업전문성에 영향을 미치고, 이들 간 매개효과가 존재하는 것으로 나타났다. 교사효능감, 교사발달단계, 사회행정적지지가 수업전문성에 영향을 미치고, 이들 간 매개효과가 존재하는 것으로 나타났다. 본 연구는 중국 무형문화재 무용교육자의 수업전문성 향상을 위한 실증적 근거를 제공하였다는 점에서 의의가 있다. 또한, 이를 토대로 중국 무형문화재 무용 전승 및 교육 현장에 적용 가능한 실천적 시사점을 도출하였다는 점에서도 그 의미를 찾을 수 있다.

The study aimed to examine the relationship between teacher efficacy, teacher development stage, social and administrative support, and teaching expertise according to socio-demographic characteristics of Chinese intangible cultural heritage dance educators. A survey was conducted with 310 educators and transmitters focused on national-level university campus transmission projects listed on the Chinese Intangible Cultural Heritage Protection Center website until 2021. The questionnaire measured variables like social support, teacher efficacy, development stage, teaching expertise, and socio-demographic traits. Reliability was verified through Cronbach's α and confirmatory factor analysis confirmed validity. Structural equation modeling analyzed the hypotheses. Results showed socio-demographic differences in variables, with social support, development stage, and teacher efficacy influencing teaching expertise, mediated by interrelationships. The study significantly provides empirical evidence to improve teaching expertise of these educators, deriving practical implications for transmitting and educating Chinese intangible cultural heritage dance.