연구목적 연구의 목적은 유아교육기관에서 유아교사들의 2019 개정 누리과정 관점에 따른 유아 신체활동 운영 실태 및 인식을 살펴보는데 있다. 연구방법 부산 소재 어린이집에 근무 중인 유아교사 175명을 대상으로 설문조사를 실시하여 2019 개정 누리과정 기반의 유아 신체활동의 운영 실태를 알아보고자 하였고, 유아교사의 인식과 요구를 조사하기 위해 설문조사에 참여한 교사 중 5명을 선정하여 심층 면담을 실시하였다. 자료 분석은 빈도분포와 백분율을 계산하였고, 심층면담을 통해 수집된 자료는 전사-메모-개방코딩-심층코딩 단계를 거쳐 분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 2019 개정 누리과정 관점에 따른 유아 신체활동에 대해 유아교사들은 유아 신체활동을 거의 매일 바깥놀이 및 산책으로 가장 많이 실시하고 있었으며, 수업 운영에 있어서 교육계획안에 계획하긴 하나 세부적인 작성을 하지 않고 유아의 선택에 맡기며 유아의 흥미와 관심에 따라 활동을 실시한다고 나타났다. 둘째, 유아교사는 놀이중심과 관련된 신체활동을 구체적으로 제시한 참고자료가 없으며, 신체활동을 진행하기 위해 많은 유아를 수용할 수 있는 넓은 공간의 제한으로 인하여 어려움이 있다고 하였다. 이에 유아교사의 역량 개발을 할 수 있는 참고서나 연수 또는 자격증 취득 등을 통해 신체활동과 관련된 교사의 질적 향상을 위한 프로그램이 마련되어 현장에서 적용할 수 있는 지원을 요구하였다. 결론 본 연구는 2019 개정 누리과정 기반 유아교사의 유아 신체활동을 활성화하기 위한 기초자료를 제공했다는 점에 의의가 있다.
PURPOSE The purpose of this study is to examine the status and perception of early childhood physical activity operations by early childhood teachers according to the perspective of the 2019 revised Nuri curriculum. METHODS This study conducted a survey targeting 175 early childhood teachers working at daycare centers in Busan to figure out the operation status of children's physical activities according to the perspective of the 2019 revised Nuri Curriculum, and selected five teachers who participated in the survey, conducted in-depth interviews to investigate the perceptions and needs of children's physical activity. Data analysis was performed by calculating frequency distributions and percentages, and data collected through in-depth interviews were analyzed through transcription-memo-open coding-deep coding stages RESULTS First, early childhood teachers performed the most physical activities outside and for walks almost every day, and although they planned in the education plan, they left it to the childhood’s choice. Second, Second, early childhood teachers reported that there are few reference materials that specifically present play-oriented physical activities, in addition, there are difficulties due to the limitation of a large space that can accommodate many childhoods. They reported that a program for improving the quality of teachers related to physical activity was prepared through reference books, training, or obtaining certificates to develop early childhood teachers’ competencies, and support that could be applied in the field was required. CONCLUSION This study is significant in that it provides basic data on physical activity in early childhood
