본 연구는 보육교사의 창의적 인성이 교사-영유아의 상호작용에 미치는 영향에 있어서 원장의 코칭리더십의 조절효과를 분석하는데 목적이 있다. 이를 위해 서울 및 경기지역의 어린이집에 재직하고 있는 보육교사 203명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, SPSS 22.0 통계 프로그램으로 기술통계, 상관분석, 위계적 회귀분석을 수행하였다. 연구 결과 첫째, 보육교사의 창의적 인성, 교사-영유아 상호작용, 원장의 코칭리더십의 인식 수준은 모두 평균 이상으로 나타났다. 둘째, 보육교사의 창의적인성, 교사-영유아 상호작용, 원장의 코칭리더십 간의 관계는 서로 연관성이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 보육교사의 창의적 인성이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향에서 원장의 코칭리더십이 유의미한 조절효과가 있는 것으로 나타났다. 결론적으로 교사와 영유아의 상호작용의 질적 향상을 높이기 위해서는 보육교사의 창의적 인성을 강화하는 교육과 더불어 원장의 코칭리더십을 강화할 수 있는 원장교육이 필요함을 제시함에 의의가 있다.

The purpose of this study was to analyze the moderating effect of the director’s coaching leadership on the impact of childcare teachers’ creative personality on teacher-child interaction. For this purpose, the survey was conducted on 203 childcare teachers working at childcare centers in Seoul and Gyeonggi area, and descriptive statistics, correlation analysis, and hierarchical regression analysis were performed using SPSS 22.0 statistical program. As a result of the study, first, the recognition levels of childcare teachers’ creative personality, teacher-child interaction, and director’s coaching leadership were all above average. Second, the relationships between childcare teacher’s creative personality, teacher-child interaction, and director’s coaching leadership were found to be interconnected. Third, the director’s coaching leadership was found to have a significant moderating effect on the impact of the childcare teacher’s creative personality on teacher-child interaction. In conclusion, in order to improve the quality of the interaction between teachers and children, it is suggested that education that strengthens the creative personality of childcare teachers as well as education that can strengthen the director’s coaching leadership is necessary.