본 연구의 목적은 성공적인 부모상담을 위한 유아교사의 부모상담역량을 탐색하는 데 있다. 이를 위해 통합적 연구방법인 개념도 방법을 활용하였다. 연구 절차는 첫째, 아이디어 생성을 위해 초점질문을 개발 후 면담을 시행하였다. 면담 연구참여자는 현장의 경험이 풍부한 3～5세 유아교사 10명이며, 초점질문을 중심으로 한 반구조화된 면담을 진행하였다. 둘째, 아이디어 진술문을 추출하였다. 최초 103개의 진술문을 연구자 3인의 합의를 통해 61개의 진술문으로 확정하였다. 셋째, 유사성 분류 및 중요도와 수행도 평정을 진행하였다. 이 과정에 참여한 연구참여자는 면담에 참여한 동일한 유아교사였다. 넷째, 결과분석 및 해석을 시행하였다. 연구참여자가 작성한 유사성 분류 결과를 바탕으로 유사성 행렬을 만들고 다차원 척도분석과 위계적 군집분석을 실시하여 개념도를 만들었다. 또한, 중요도-수행도 평균을 분석했다. 최종적으로 총 8개의 군집을 포함하는 2차원(선제적 접근-반응적 접근, 상담지식 및 태도-상담기법)의 개념도를 작성했다. 각 군집을 기준으로 개념도 및 중요도와 수행도 분석 결과의 시사점을 1) 상담자로서의 교사에게 요구되는 지식, 기술, 태도, 2) 교사의 책무성과 부모에 대한 이해 사이의 균형, 3) 교육 장면을 맥락으로 하는 상담에 대한 이해도 제고, 4) 효과적인 부모상담을 위한 체제적 지원의 4가지 주제를 중심으로 논의하였다.

The purpose of this study is to explore the parent consultation competency of early childhood educators for successful parent counseling. For this purpose, the concept mapping method, an integrative research approach, was used. As for the research procedure, first, focus questions were developed to generate ideas, and then interviews were conducted. Interview participants consisted of 10 early childhood educators with extensive experience working with children aged 3 to 5 years. Semi-structured interviews, focusing on key questions, were conducted. Second, idea statements were extracted and refined. Initially, 103 statements were identified, which were then consolidated to 61 statements based on consensus among three researchers Third, similarity classification and importance and performance evaluation were conducted with the same interview participants. Fourth, result analysis and interpretation were performed. A similarity matrix was created based on the results of similarity classification prepared by the study participants, and concept mapping was created by conducting multidimensional scale analysis and hierarchical cluster analysis. We also analyzed the average importance-performance scores. Ultimately, a 2-dimensional concept mapping, incorporating a total of 8 clusters (including proactive-reactive approaches, and counseling knowledge and attitude-counseling techniques), was created. Based on the cluster, the implications of the conceptual map, importance, and performance analysis results were discussed focusing on the following four topics; 1) Knowledge skills, attitudes required for childhood educators as counselors, 2) The balance between childhood educator accountability and understanding of parents, 3) Improving understanding of counseling in the context of educational scenes, 4) Systematic support for effective parental counseling.