본 연구는 실시간 원격교육에서 학습자의 실재감 지각에 미치는 요인을 화상회의 플랫폼인 Zoom과 메타버스 플랫폼인 Gather Town의 비교를 중심으로 도출하였다. 이를 위해 예비 교수자들을 대상으로 플랫폼의 차이를 둔 원격 강의를 진행하였으며, 각 플랫폼에서 학습자가 지각하는 교수실재감, 인지적 실재감, 그리고 사회적 실재감에 영향을 미치는 요인들을 조사하였다. 본 연구의 대상은 연구 수행을 위한 원격 강의에 참여한 42명의 예비 교수자 중 연구 참여에 동의한 10명을 대상으로 설정하였으며, 이들을 대상으로 심층 인터뷰를 진행한 후, 귀납적 분석 방법을 통해 인터뷰 자료를 분석하여 결과를 도출하였다. 연구 결과, 원격교육 플랫폼 유형의 구분에 앞서, 수업 구성, 운영 방식, 피드백, 촉진 활동 등이 학습자의 실재감 지각에 중요한 공통 요인으로 나타났다. 한편 Zoom과 Gather Town 간에는 아바타, 공간, 오브젝트와 같은 도구적 특성에서 차이가 관찰되었으며, 이러한 요소들이 화상회의 플랫폼과 메타버스 플랫폼 간의 실재감 지각 차이를 가져오는 요인으로 제시되었다. 본 연구에서는 각 플랫폼에서 실재감 지각에 미치는 요인을 공통점과 차이점을 토대로 살펴보았으며, 해당 요인들이 실재감 지각에 미치는 영향에 대해 분석하였다. 이를 통해 교육자와 연구자들에게 원격교육 환경에서의 교수-학습 방법 개발에 대한 실질적인 시사점을 제공한다.

This study identified factors influencing learners' perception of presence in real-time distance education, focusing on the comparison between a video conferencing platform ‘Zoom’ and a metaverse platform ‘Gather Town’. The study was conducted through online lectures tentatively designed and implemented by the authors at both platforms, targeted to students who are prospective teachers. Then, the factors affecting students’ perception of learning presence were investigated at each platform. The subjects were 10 students who agreed to participate in the qualitative study among the experimental online lectures. After conducting in-depth interviews with the subjects, the interview data were analyzed using inductive analysis to derive meaningful results. The study found that regardless of the type of online environment, aspects related to construction of instruction, class operational methods, feedback, and facilitation activities were core common factors affecting learners' perception of presence. However, differences were observed within distinct internal functions such as avatars, virtual space, and interactive objects. These elements were presented as factors leading to differences in the perception of presence between the video conferencing and metaverse platforms. The study examined the factors affecting learners’ perception of presence in each platform based on their similarities and differences, analyzing the impact of these factors on learning presence. This provides practical implications for instructors and researchers in developing teaching and learning methods in online learning environment for distance education.