본 연구는 2019 개정 누리과정에서 추구하는 놀이중심 교육과정의 핵심을 이루고 있는 놀이 개념을 듀이의 논의를 바탕으로 탐구하는데 목적을 두었다. 듀이의 관점에서 놀이는 유목적적이고 능동적인 활동으로서, 유아교육에서 상상과 흥미, 사고를 유발하는 동시에 함양할 수 있도록 하는 효과적 매체이다. 놀이는 자연적인 발달을 존중하는 아동중심의 진보주의 교육과정의 취지와 맞닿아 유아의 삶으로부터 출발하여 본능적 요구를 충족시키면서 바람직한 상호작용을 이끌어내어 성장시킬 수 있는 유효한 조건과 가치가 상당하다. 이러한 놀이를 통한 교육이 현장에서 그 가치를 발하기 위해서는 상호작용과 계속성의 원리에 따라 새로운 놀이 경험이 이루어질 수 있도록 해야 하며, 이는 유아 교사들의 놀이 개념에 대한 이해와 교육적 경험에 대한 안목과 성찰, 유아의 경험에 대한 깊은 관심과 애정을 기반으로 이루어질 수 있다.

The purpose of this study is to explore the concept of play, which forms the core of the play-centered curriculum pursued in the 2019 Nuri curriculum, based on Dewey's discussion. In Dewey's view, play is an effective medium of early childhood education that can be cultivated, as well as imagination, interest, and thought, as a purposeful and active activity. Play is in line with the purpose of the progressivism’s child-centered curriculum that respects natural development, and it has significant effective conditions and values ​​that can help children grow by satisfying their instinctive needs and eliciting desirable interactions starting from their lives. In order for such education through play to show its value in the field, it is necessary to ensure that new play experiences can be created according to the principles of interaction and continuity, and this can be done based on the understanding of the concept of play by early childhood teachers, their insight and reflection on educational experiences, and their deep interest and affection for the experiences of young children.