본 연구는 장애학생의 인공지능(AI) 교육에 대한 특수교사들의 인식을 메타포 분석을 통해 살펴보고 디지털 시대에 발맞추어 특수교육의 나아가야 할 방향을 위한 기초자료를 마련하고자 하는데 목적이 있다. 본 연구의 목적에 따라 특수교사들이 인식한 장애학생의 AI 교육에 대한 대표 메타포와 특성, 특수교사에게 AI 교육에 대한 대표 메타포와 특성을 연구 문제로 정하고 5개의 광역시와 4개의 도(道)에서 근무하고 있는 특수교사들을 대상으로 편의 표집하여 은유적 표현과 그 의미를 산출하였다. 104개의 메타포를 분석하여 연구문제 1에 따라 그 의미가 유사한 용어로 재분류하여 44개의 대표 메타포로 축소·분류하였고, 4가지 관점과 7가지 주제로 구성하였다. ‘무한한 가능성을 끌어낼 미래교육’, ‘미래사회의 필수 교육’, ‘사회와 연결짓는 소통의 도구’, ‘편의를 위한 개별 맞춤 교육’, ‘함께 있으면 즐거운 친구 같은 존재’, ‘어렵고 힘든 도전’, ‘일장일단(一長一短)의 양면성을 가진 도구’로 범주화 하였다. 연구문제 2에 따라 42개의 대표 메타포로 축소·분류하였고, 3가지 관점과 6가지 주제로 구성하였다. ‘새롭고 이로운 교육방법’, ‘필요할 때 도움을 주는 맞춤 보조교사’, ‘필요하고 중요한 미래교육’, ‘도전해야 할 과제’, ‘동전의 양면’, ‘아직은 시기상조’로 범주화하였다. 본 연구를 통해 특수교사들의 장애학생에 대한 AI 교육에 대한 주관적 인식을 살펴보고 이를 토대로 특수교육분야에서 보다 성공적인 디지털교육 교육을 위한 방향을 제공하였다.

The purpose of this study is to examine special teachers' perceptions of artificial intelligence (AI) education for students with disabilities through metaphor analysis and to prepare basic data for the direction of special education in keeping with the digital age. A total of 104 metaphors were analyzed and reclassified into terms with similar meanings according to research question 1, they were then reduced and classified into 44 representative metaphors, which were then further organized into four perspectives and seven theme. ‘Future education that will bring out infinite possibilities,’ ‘Essential education for the future society,’ ‘Tools of communication to connect with society,’ ‘Individualized education for convenience,’ ‘A friend who is fun to be with,’ ‘Difficult and difficult challenges,’ and ‘tool with both pros and cons.’ According to research question 2, it was reduced and classified into 42 representative metaphors and composed of three perspectives and six themes: ‘new and beneficial educational methods,’ ‘customized assistant teachers who provide help when needed,’ ‘necessary and important future education,’ ‘tasks to be challenged,’ ‘two sides of the same coin,’ and ‘it is still too early.’ Through this study, special teachers' subjective perceptions of AI education for students with disabilities were examined; based on this, directions for more successful digital education in the field of special education were provided.