최근 논란되는 교권 추락의 문제를 통해 드러난 학생의 교사 폭행, 학부모의 갑질, 학교 및 교육당국의 불합리한 태도 등은 과거 교사의 학생 폭행, 교사의 갑질, 교사의 편만을 들던 학교 및 교육당국의 데칼코마니와도 같은 느낌이다. 그러나 어느 쪽도 정상적인 교육의 모습은 아니다. 이처럼 교권의 오남용과 학생·학부모의 갑질이 반복되는 중요한 원인의 하나로 교육의 전체적 구조를 넓은 시야에서 균형 있게 바라보기보다는 때로는 교사 위주의, 때로는 학생 위주의 미시적 관점에서 교육 문제를 바라보면서 당면한 문제의 해결에만 초점을 맞췄던 점을 들 수 있다. 그러므로 최근 문제되는 교권 추락의 해결 과정에서는 교사에게 힘을 실어주어서 교권을 회복하려는 것을 목표로 삼아서는 안 된다. 이는 자칫 다시금 학생이나 학부모에 의한 무리한 요구나 갑질이 줄어드는 대신에 교사의 무리한 행동이나 갑질이 늘어가는 결과를 초래할 수 있기 때문이다. 문제해결의 올바른 방향은 교사와 학생( 및 학부모)을 마치 제로썸 게임을 하는 대립관계에 있는 것으로 보지 않고, 교육의 성공을 위한 동반자 내지 협력자의 관계로 재구성하는데 있다. 즉, 교사와 학생의 관계를 대립적 노사관계처럼 볼 것이 아니라, 바람직한 교육의 모습이라는 공통분모 속에서 교사의 몫과 학생의 몫을 합리적으로 정리하는 것에서 문제해결의 실마리를 찾을 수 있을 것이다.

Die jüngste Kontroverse über den Sturz der Schulautorität, wie z. B. Angriffe von Schülern auf Lehrer, Machtmissbrauch der Eltern und unvernünftiges Verhalten von Schulen und Bildungsbehörden, ist ein Spiegelbild der vergangenen Angriffe von Lehrern auf Schüler, Machtmissbrauch durch Lehrer, und die Dekadenz von Schulen und Bildungsbehörden, die sich nur auf die Seite der Lehrer stellten. Allerdings sieht normale Bildung auch nicht so aus. Daher besteht einer der wichtigen Gründe für den wiederholten Missbrauch von Lehrbefugnissen und Machtmissbrauch durch Schüler und Eltern darin, Bildungsfragen aus einer mikroskopischen Perspektive zu betrachten, manchmal lehrerzentriert und manchmal schülerzentriert, anstatt das Ganze zu betrachten, um die Struktur der Bildung aus einer breiten Perspektive ausgewogen zu gestalten. Daher sollte es bei der Lösung des jüngsten Problems nicht darum gehen, die Lehrkompetenz durch die Stärkung der Lehrkräfte wiederherzustellen. Denn anstatt unangemessene Forderungen oder Machtmissbrauch durch Schüler oder Eltern zu reduzieren, kann es zu einer Zunahme unangemessenen Verhaltens oder Machtmissbrauchs durch Lehrer kommen. Der richtige Weg, das Problem zu lösen, besteht darin, die Beziehung zwischen Lehrern und Schülern (und Eltern) als Partner oder Mitarbeiter für den Bildungserfolg neu zu organisieren, anstatt sie als eine konfrontative Beziehung zu betrachten, die ein Nullsummenspiel spielt. Mit anderen Worten: Nichr die Beziehung zwischen Lehrern und Schülern als kontradiktorische Beziehungen zwischen Arbeitnehmern und Arbeitgebern zu betrachten, sondern den Anteil des Lehrers und des Schülers rational auf dem gemeinsamen Nenner der wünschenswerten Bildung zu organisieren, kömmte ein Schlüssel zur Lösung des Problems sein.