본 연구는 비대면 및 대면의 초중등 교육상황에서 활용 가능한 메타버스 교수학습 모형을 개발하는 것을 목적으로 하였다. 그동안 메타버스를 활용한 수업사례, 교육적 활용 방향 안내 등의 연구는 존재하였으나 메타버스를 어떻게 수업에 활용해야 하는지 구체적으로 제시하는 연구는 미진하였다. 이에 모형 개발 및 타당화 방법에 따라 모형을 개발하였다. 1차 모형은 메타버스 관련 선행연구 및 교원 서면 인터뷰를 종합하여 총 2종으로 개발하였다. 1차 모형은 2회의 내적 타당화를 거쳐서, 초중등 수업에 시범 적용하는 외적 타당화를 통해 심층 면담과 학습자 만족도 결과를 바탕으로 최종적으로 2종의 모형으로 개발하였다. 최종 첫 번째 모형(META-C.L.A.S)은 귀납적으로 지식을 구성하기에 적합한 모형으로, 학습자의 귀납적 추론이 이뤄지는 ‘지식구성’, 구성한 지식을 학습자 수행 및 피드백을 통해 명확히 학습하도록 하는 ‘지식명확화’ 및 이를 활용하여 학습활동을 수행하는 ‘지식활용’의 3단계로 개발하였다. 두 번째 모형(META-P.L.A.S)은 절차적 지식과 같이 연역적으로 안내하기에 적합한 모형으로, 절차적 지식에 대한 시연 및 시범의 ‘지식안내’, 안내한 지식을 수행 및 피드백을 통해 명확히 학습하는 ‘지식명확화’, 학습자 스스로 여러 조건의 문제를 출제하고 해결의 과정을 수행하는 ‘지식내면화’의 3단계로 개발하였다. 본 연구는 메타버스를 적용한 수업의 과정과 절차를 구체적으로 제시했다는 점과 메타버스가 단순히 공간을 대체하는 것이 아닌 교육매체로서 활용될 수 있음을 제시했다는 점에서 의미가 있다.
This study aimed to develop a metaverse-based teaching and learning model for both online and offline classes in schools. Although there have been case studies of metaverse classes, there has been a lack of research on the effective utilization of the metaverse in class. Two types of metaverse-based teaching and learning models were developed by synthesizing the results of previous studies, and written interviews. After two rounds of internal validation, the improved models were implemented to school teachers. From the results of the experimental application, two final models were developed. The first model developed for the inductive construction of knowledge, consisted of three stages: ‘knowledge construction’ where inductive reasoning takes place, ‘knowledge clarification’ where the constructed knowledge is clearly learned through performance and feedback, and ‘knowledge application’ where learners engage in activities that utilize the acquired knowledge. The second model developed for procedural knowledge, and consisted of three stages: ‘knowledge guidance’ which involves demonstrations and examples of procedural knowledge, ‘knowledge clarification’ through learner performance and feedback, and ‘knowledge internalization’ in which learners generate and solve quizzes. This study is significant in that it provides detailed processes and procedures for metaverse-based instruction and highlights the potential of the metaverse as an educational medium.
