본 논문은 자기결정성 이론을 토대로, 대학 글쓰기 수업에서 학습자가 인지한 교수자의 다양한 형태의 자율성지지에 관한 연구이다. 서울지역의 대학에서 글쓰기 수업을 수강하고 있는 28명의 대학생들을 대상으로 설문과 단계별 포커스 그룹 인터뷰를 통해 신뢰성을 확보하고, 질적 연구법인 반복적 비교분석을 실행하였다. 분석 결과, 그들은 글쓰기 수업에서 인지적 자율성 지지, 과제 선택 자율성지지, 환경 선택 자율성지지라는 세 가지 각기 다른 형태의 자율성지지를 인지하고 경험하는 것으로 드러났다. 또한 그들은 교실 속에서 경험할 수 있는 자율성지지 중에서 인지적 자율성지지를 가장 많이 언급하였고, 이러한 형태의 자율성지지가 글쓰기 흥미에 가장 긍정적인 영향을 미치는 것으로 인식하였다. 물론 이러한 변인들 사이의 경험적 관계성은 후속 연구에서 통계적으로 입증되어야 할 부분이다. 또한, 요인분석기법을 사용하여, 인지적 자율성지지 관련 30문항을 19문항으로 간명화하고, 이 문항들이 선택권지지 7문항과 서로 다른 요인으로 구분되는 것을 확인하였으나, 이는 더욱 다양한 분야의 다양한 연령대의 학생들을 대상으로 확장하여 연구할 필요가 있다. 본 연구는 학생들의 관점과 경험에 기반해서 그들이 글쓰기 수업에서 경험하는 다양한 형태의 자율성 지지, 특히 그 중에서 인지적 자율성지지의 특성을 밝히고, 기존 문헌과 비교분석을 통해 그 특성을 설명하는 하위 영역을 탐색하였음에 그 의의가 있다. 연구 결과는 추후 글쓰기 수업 관련 교수법 연구에 이론적 함의를 제공하고, 더 나아가 글쓰기 수업과 관련한 자율성지지 문항 개발 연구의 기초를 마련하는데 활용될 수 있을 것이다.
This study investigated students' perception of instructors' different types of autonomy support as one of the strong predictors of student interest in college writing courses. 28 undergraduates were recruited from college writing courses in Seoul to participate in open-ended survey and semi-structured focus group interviews. Constant comparative analysis was used for data analysis through open and axial coding. It identified three categories: cognitive autonomy support, task choice autonomy support, and environmental choice autonomy support. Perceived cognitive autonomy support(PCAS), most frequently mentioned in responses(58%) and also critical in writing courses, was defined as support that a person experiences when having an opportunity to think or express ideas freely in writing classes. 30 initial PCAS and 7 perceived choice(PC) statements were developed. Through follow-up factor analyses, the initial items were reduced to 19 PCAS items and they were differentiated from 7 perceived choice(PC) items. These findings are expected to contribute to 1) a theoretical understanding of different types of autonomy support given in Korean college writing courses, and 2) teaching practices supporting students’ autonomy. Further studies are necessary in various domains.
