In dieser Studie werden die Zusammenhänge zwischen individueller Eignung und Sprachlernfähigkeit bei erwachsenen Fremdsprachenlernern untersucht, um daraus Implikationen für den Fremdsprachenunterricht abzuleiten. Zunächst werden auf theoretischer Ebene wichtige Modelle der Spracheignung betrachtet, um die relevanten Einflussfaktoren zu identifizieren. Anschließend wird eine valide Methodik entwickelt, um die individuelle Eignung objektiv diagnostizieren zu können. Im empirischen Teil der Studie werden Experimente durchgeführt, in denen ein standardisierter LLAMA-Test verwendet wird, um die Wechselwirkung zwischen Sprachlerneignung und Grammatiklernen zu untersuchen. Dabei werden Offline- und Online-Lehr-/Lernaktivitäten in explizite und implizite Bedingungen unterteilt, um die Auswirkungen der Lernumgebung auf die Lerneffektivität zu analysieren. Die Ergebnisse zeigen, dass die Lerngruppe mit ausgeprägter Fähigkeit zur logischen Analyse unter expliziten Bedingungen signifikant bessere Lernergebnisse erzielte als die Gruppe mit ausgeprägter Fähigkeit zum impliziten Lernen. Die Erkenntnisse könnten dazu beitragen, den Fremdsprachenunterricht zukünftig gezielter auf die individuellen Bedürfnisse der Lernenden abzustimmen und somit insgesamt effektiver zu gestalten.