본 연구의 목적은 교육과정 실행의 관점에서 2022 개정 초등사회과 교육과정의 주요 변화 내용을 살펴보며, 떠오르는 쟁점과 과제를 선행적으로 검토하는 것이다. 이를 위해 2015 개정 초등사회과 교육과정과의 비교를 바탕으로 2022 개정 초등사회과 교육과정의 전체적인 변화와 영역별 특징을 분석하였다. 전체적인 변화내용은 다음과 같다. 첫째, 영역별 구조를 잘 드러내기 위해 내용체계표를 정선하고 체계화하였다. 둘째, 학습량 적정화를 위해 성취기준 수를 대폭 감축하였고, 진술 방식을 대강화하였다. 셋째, 행정구역에 따른 기계적인 내용 배열을 탈피하여 탄력적 환경확대법을 적용하였다. 넷째, 사회과 내 영역 간 통합 방식은 축소되었고, 통합 수준은 약화되었다. 다음으로 사회과 세 영역별 변화의 특징은 다음과 같다. 첫째, 지리 영역에서는 탄력적 환경확대법 적용으로 인해 내용 배열의 변화가 가장 많았고, 지리적 기능을 강화하기 위해 노력하였다. 둘째, 일반사회 영역에서는 다른 영역에 비하여 변화 양상이 적었고, 사회변화를 반영하여 민주시민 리터러시를 강조하기 위한 성취기준이 일부 신설되었다. 셋째, 역사 영역은 이번 교육과정 개정에서 가장 많은 변화가 나타났으며, 3~4학년군에서는 학생들의 역사 탐구를 강조한 역사 개념 중심 성취기준이 신설되었고, 5~6학년군에서 는 연대기구조 속 생활사 중심으로 성취기준을 재편하였다. 이러한 분석 결과를 바탕으로 2022 개정 초등사회과 교육과정이 실제 현장에 적용했을 때 나타날 수 있는 주요 논쟁점들을 세 가지로 정리하였다.

The purpose of this study is to examine major changes in the 2022 revised elementary social studies curriculum from the perspective of curriculum implementation and to review emerging issues and tasks in advance. For the study, based on the comparison with the 2015 revised elementary social studies curriculum, the overall changes of the 2022 revised elementary social studies curriculum and characteristics of each area were analyzed. The overall pattern of change is as follows. First, the content system table was selected and organized to reveal the framework of each area. Second, in order to optimize the amounts of learning, the number of achievement standards was made a drastic reduction, and the method of statement was summarized. Third, the flexible environment expansion method was applied away from the mechanical content arrangement according to the administrative district. Fourth, the integration method between areas within the social studies was reduced, and the level was weakened. Next, characteristics of change in three areas in social studies are as follows. First, in the geographical area, the change in content arrangement was the most common due to the application of the flexible environment expansion method, and efforts were made to strengthen geographical functions. Second, in the general social studies area, there were fewer patterns of change than in other areas, and some achievement standards were newly established to emphasize democratic citizenship literacy by reflecting social changes. Third, in the history area, the most changes were made in the revision of the curriculum. In the 3rd and 4th grades, achievement standards centered on the concept of history were newly established to explore history, and in the 5th and 6th grades, achievement standards were changed to focus on life history in the chronological structure. Based on the results of this analysis, the main controversial points that may appear when the 2022 revised elementary social studies curriculum are applied to the actual field were summarized into three categories.