연구 목적: 본 연구는 언어 중재 미술치료를 통해 지적장애 아동의 수용 표현 어휘력 및 심리ㆍ정서적 변화를 살펴보는 데 목적이 있다. 연구 방법: 지적장애 진단을 받은 11세 여아를 대상으로 IRB의 사전승인을 받은 뒤 주 2회, 50분씩 총 20회기의 언어 중재 미술치료를 진행하였고, 사전ㆍ사후검사로 수용 표현 어휘력검사와 HTP검사를 실시하였다. 연구 내용: 언어 중재 미술치료 과정, 사전ㆍ사후 검사, 그림검사를 통해 수용 표현 어휘력과 심리ㆍ정서적 변화를 살펴보기 위해 양적ㆍ질적 분석을 하였다. 결론 및 제언: 언어 중재 미술치료 과정은 지적장애 아동의 수용 표현 어휘력과 심리ㆍ정서에 긍정적인 양적ㆍ질적 변화를 가져온 것으로 나타났다. 이를 통해 언어 중재 미술치료의 효과성과 통합적 치료의 가능성을 제시하였으며, 언어발달 수준과 장애 정도를 고려한 분석 및 다양한 대상, 다양한 통합적 연구를 제안하였다.

This study is to examine the psychological and emotional changes of a child with intellectual disabilities after the REVT through language intervention art therapy. After the approval from the IRB for an 11-year-old girl with intellectual disability, the language intervention art therapy has been given 20 sessions, twice a week, 50 mins each, and the REVT and HTP have been carried out as the pre-test and post-test. The quantitative and qualitative analysis were conducted to examine the changes in the REV and the psycho-emotional aspects through language intervention art therapy. It was found that language intervention art therapy brought positively quantitative and qualitative changes in both REVT and psychology and emotion of the child. This study suggested the effectiveness and possibility of comprehensive treatment in language intervention art therapy and proposed a variety of comprehensive research methods considering the developing level of speech, degree of disability.