연구 목적: 본 연구는 중학생의 공격성과 언어폭력성이 학교생활적응에 미치는 영향에서 사이버불링 가해행동의 매개효과를 분석하는 데 목적을 두었다. 연구 방법: 광주광역시 G구에 소재한 중학교에 재학 중인 중학생 358명을 연구 대상으로 온라인 설문조사를 수행하였고, SPSS 프로그램을 이용해 상관관계 및 중다회귀분석을 적용하였다. 연구 내용: 중학생의 학교생활적응에 대한 공격성, 언어폭력성 및 사이버불링 가해행동의 상대적 영향, 공격성과 언어폭력성이 학교생활적응에 미치는 영향에서 사이버불링 가해행동의 매개효과를 분석하였다. 결론 및 제언: 사이버불링 가해행동, 언어폭력성, 공격성 순으로 학교생활적응에 영향을 미치고, 공격성 및 언어폭력성과 학교생활적응 관계에서 사이버불링 가해행동의 부분매개효과가 나타났다. 따라서 중학생의 학교생활적응에 부정적인 영향을 미치는 공격성, 언어폭력성, 사이버불링 가해행동을 완화할 수 있는 학교생활에서 상담적 개입과 실천적 전략이 필요할 것이다.

The purpose of this study is to analyze the mediating effect of cyberbullying behavior in the effect of middle school students’ aggression and verbal aggression on school adjustment. An online survey was conducted on 358 middle school students in G-gu, Gwangju Metropolitan City, and correlation and multiple regression analysis were applied using SPSS program. This study analyzed the mediating effects of cyberbullying behavior on the effects of aggression, verbal aggression and cyberbullying behavior on middle school students' school adjustment, and the effects of aggression and verbal aggression on school adjustment., n the order of cyberbullying behavior, verbal aggression, and aggression, it affected school life adaptation, and the partial mediating effect of cyberbullying behavior was significant in the relationship between aggression, verbal aggression, and school life adaptation. Therefore, counseling intervention and practical strategies are needed to mitigate aggressiveness, verbal aggression, and cyberbullying behaviors that negatively affect middle school students' school adjustment.