본 연구는 3명의 특수교육과 1학년 대학생을 대상으로 음악적 요소를 국어과 수업에 연계하는 교육과정 재구성 과정으로 연구 참여자의 교육과정 관련 전문성 성장과 변화를 살펴보고자 하였다. 자신의 주관적 경험을 연구의 일부로 바라보고 지속적인 자기성찰을 반영하는 자서전적 기술방식인 자문화기술지를 활용하여, 교육과정 재구성 과정마다 성찰일지 성격으로 회고록을 작성하고 3명의 연구 참여자가 작성한 모든 일지를 상호비교 및 분석함으로써 교과 전문성 향상 변화 과정을 비교하는 방식으로 연구를 진행했다. 연구 활동을 통해서 국어 수업에서 음악적 접근이 어떤 수업의 효과성을 지닐 수 있는지 예측해볼 수 있었고, 교육과정 재구성을 경험하는 과정에서 교사가 갖추어야 할 지식적, 정서적, 실천적인 역량을 향상할 수 있었다. 연구 결과를 바탕으로 특수교사 양성과정 및 향후 연구에 대한 논의 및 제언을 하였다.

This study aimed to examine the growth and changes in the professionalism related to the curriculum of the research participants through the process of the curriculum redesign by linking musical elements to Korean language instruction, targeting three first-year college students in the special education department. By utilizing s elf-cultural description, an autobiographical description method that views one’s subjective experience as part of research and reflects continuous self-reflection, a memoir is written in the nature of a reflection journal in each curriculum redesign process, and all diaries written by three research participants are kept. The study was conducted in a way to compare the process of improving subject expertise through mutual comparison and analysis. Through research activities, it was possible to predict what kind of class effectiveness a musical approach could have in Korean language classes, and in the process of experiencing curriculum redesign, it was possible to improve the knowledge, emotional, and practical capabilities that teachers should have. Based on the results of the study, discussions and suggestions were presented on developing curriculum for special education department and future research.