본 연구는 통합 환경에서의 소집단 협동놀이가 발달지체유아의 사회적 기술의 하위영역인 협력 행동 기술, 자기주장 행동 기술, 자아통제 행동 기술에 미치는 영향을 알아보았다. 이를 위하여 서울특별시 Y구에 소재한 U어린이집에 통합되어 있는 발달지체유아 3명을 사전관찰과 담임교사와의 면담을 통해 또래유아 6병과 함께 연구 대상으로 선정하였다. 이 실험은 ABAB 반전설계를 사용하였고 연구기간은 2005년 9월 9일부터 11월 3일까지로 총 9회기의 기초선 관찰과 18회기의 중재, 4회기의 유지관찰이 이루어졌다. 실험은 일주일에 2-3회의 관찰과 중재가 시행되었고 1회 중재 시간은 20분으로 하였다. 한 회기가 끝난 후에는 교실상황에서의 사회적 기술 발생률을 관찰하였고, 교사의 참여기회에 대한 대상유아의 반응행동을 회기별로 분석하여 그래프로 나타내었다. 그 결과 대상유아의 사회적 기술의 하위영영역인 협력 행동 기술, 자기주장 행동 기술, 자아동제 행동 기술의 발생률이 증가하였고, 소집단 협동놀이를 통해 증가한 사회적 기술은 중재의 조건이 소거된 후에도 소집단 협동놀이 활동의 효과가 지속되었다. 따라서 소집단 협동놀이는 통합된 발달 지체유아의 사회적 기술의 증가와 유지에 효과적이라고 할 수 있으며 이러한 결론을 통하여 소집단 협동놀이는 일반 유아교육기관의 활동 속에서 쉽게 활용될 수 있으며 자연스러운 통합 환경 속에서 발달지체유아의 사회적 기술을 증진시키는데 효과적인 전략이 될 수 있을 것이다.

The study was to investigate the effects of the small group cooperative play on social skills of integrated young children with developmental delays. the study, 3 children with developmental delays and their 6 peers without developmental delays were selected from one integrated preschool and ABAB reversal design was used. In processing the test, small group cooperative play was operated to subjects for 20 minutes and during free play after each activity, the behavioral recording was also used for 15 minutes to collect data. The study was implemented during nine-week period in one integrated preschool. Four follow-up sessions were conducted after 5 days to examine the maintenance effects. The results obtained from this study are as follows First, the incidence rate of participant’s cooperation behavior skill was increased. Target children A and C were increased steadily and target child B was increased somewhat slightly but it was fluctuated. Second, the incidence rate of participant’s assertion behavior skill was increased. All target children were increased steadily but it was somewhat fluctuated. Third, the incidence rate of participant’s self-control behavior skill was increased. Target children A and B were increased and target child C was maintained steadily from during early intervention(B1) to maintenance. Fourth, in the follow-up session, social skills of target children were maintained. These results implicated that small group cooperative play could be effective at increasing social skills for young children with developmental delays. Therefore, it will be a good method for increasing social skills of young children with developmental delays.