본 연구는, 자폐증 유아들의 제 특성을 중심으로 자폐증 유아들을 치료하는 과정에서 치료교사와 유아와의 관계, 자폐증 치료프로그램, 그리고 프로그램의 적용을 중심으로 하여 자폐증유아들이 어떻게 변화·성장해 가는지와 이러한 치료 프로그램이 자폐증 유아의 치료에 어떤 의미를 가지게 되는지를 현상학적 해석학의 시각에서 이해함으로써 자폐증 유아를 존재론적으로 살펴보았다. 자폐증유아와의 친밀성 형성을 위한 강화제 먹기, 안아서 높이 들어주기, 그리고 산책하기 프로그램을 통하여 자신과 대상유아간의 긴장을 완화하고 신뢰관계를 형성하며, 대인관계를 개선해나간다. 이 세 가지 프로그램은 특정의 순서에 따라 진행되는 것이 아니라 유아의 상태에 따라 자유롭게 적용된다. 장애유아의 행동통제를 위한 불러 다가오기와 손잡고 걷기는 교사와 함께 있음을 지각하고 교사의 지시와 요구에 적절히 행동반응을 할 수 있도록 함으로써 행동 통제에 순응하도록 한다. 이러한 프로그램 과정을 통하여 자폐증유아는 성장하고 발전하며 변화해 간다. 지금까지 장애유아 치료교육을 담당하는 교사나 연구자들이 유아들을 기능적으로 훈련시키고 치료하는 데에만 초점을 맞추어왔지, 자폐증유아들을 존재론적으로 이해하려 하지 않았다. 본 연구는 자폐증유아의 치료과정을, 치료교사나 연구자들의 치료과정의 여러 특성과 관련지어, 자폐증유아의 입장에서 고찰하였다.
This study attempts to ontologically inquire into autistic early children by understanding the meanings of the relationship between treating teachers and autistic early children, the application of the programme, and the programme itself to the process to treat them in the point of view of phenomenological hermeneutics. Treating teachers mitigate the tensions and grow confidence between themselves and autistic early children, and improve the autistic early children’s relationship with others by applying the programmes to make them eat some buildup food, hold them aloft in their arms, and go out for a walk with them. The three above- mentioned programmes are applied not strictly by a stereotyped order but very flexibly according to their conditions and emotions. By the process to call and make autistic early children be close and walk out hand in hand with them in order to control autistic early children’s behaviour, the autistic early children would be aware of their being with treating teachers and acclimate themselves to the treating teachers’ behaviour control by responding appropriately to their order and desire. By these programmes the autistic early children grow, change, and develop themselves. Until now，teachers and researchers to be charged with the treatment for autistic early children have the tendency to focus on training and curing them functionally and technically, not on the ontological understanding of them. This study tries to understand the process of the curing of autistic early children ontologically in their situation referring to the characteristics of itself.
