본 연구는 텔레코칭을 통한 가정기반 긍정적 행동지원을 실행하여 발달장애 청소년의 공격행동과 어머니의 양육스트레스 및 양육효능감에 미치는 영향을 검증하였다. 연구 참여자는 공격행동을 보이는 발달장애 청소년 3명과, 중재자로 참여한 어머니 3명이다. 본 연구의 독립변인은 텔레코칭을 통한 배경사건 및 선행사건 전략, 대체행동 교수 전략, 후속결과 전략을 포함하는 개별차원의 긍정적 행동지원이며, 종속변인은 공격행동과 어머니의 양육스트레스 및 양육효능감이다. 대상자들의 공격행동의 변화를 검증하기 위해 참여자 간 중다 기초선 설계(Multiple baseline design across participants)를 사용하였다. 어머니들의 양육스트레스와 양육효능감은 표준화된 척도를 사용하여 사전, 사후 평가를 실시하였다. 긍정적 행동지원에 의한 공격행동 중재 실험은 기초선, 중재, 유지, 일반화의 단계로 실시하였으며, 기초선, 중재와 유지는 대상자의 가정 거실에서 실시되었고 일반화는 중재가 이루어지지 않은 학교의 교실상황에서 간헐적으로 측정하였다. 연구 결과 텔레코칭을 통한 가정기반 개별차원의 긍정적 행동지원 중재는 발달장애 청소년의 공격행동 감소에 효과적이었다. 또한 중재 종료 후 중재의 효과가 유지되었으며, 학교 교실환경으로 일반화되었다. 어머니의 양육스트레스는 감소하였고 양육효능감은 향상되었다. 텔레코칭을 통한 가정기반 긍정적 행동지원이 발달장애 청소년의 공격행동과 어머니의 양육스트레스 및 양육효눙감에 효과적인 전략임을 시사하였다. 본 연구의 결과를 바탕으로 긍정적 행동지원에 대한 텔레코칭의 효과성 측면에서 논의하고 그 한계와 후속 연구의 방향을 제시하였다.

The purpose of this study was to examine the effects of home-based positive behavior support through tele-coaching on aggressive behavior of adolescents with developmental disabilities, their mothers’ parenting stress and self-efficacy. Participants were three students with developmental disabilities showing aggressive behavior and their mothers who participated as mediators at home. Individualized positive behavior support was provided through tele-coaching by the behavior analysis to reduce aggressive behavior of students with developmental disabilities. The independent variable of this study was individualized positive behavior support using tele-coaching. The dependent variables were aggressive behavior, mothers' parenting stress, and self-efficacy. A multiple baseline design across participants was utilized to examine the changes in aggressive behavior. Pre and post-test comparison was conducted to investigate whether parenting stress and self-efficacy has been changed. The results of this study were as follows: First, the positive behavior support intervention through tele-coaching was effective reducing aggressive behavior of adolescents with developmental disabilities. The effects of positive behavior intervention support was maintained, after two weeks later of intervention. The results were generalized to the school classroom. Secondly, while mothers' parenting stress has been reduced, parenting self-efficacy has improved after positive behavior support intervention through tele-coaching. In conclusion, it was concluded that home-based positive behavior support through tele-coaching was effective for aggressive behavior of adolescents with developmental disabilities. Based on the results of this study, limitations of the study and further research direction has been suggested.