본 연구에서는 노인요양센터 노인과 장애영유아의 세대 간 교류 프로그램 과정을 3명의 장애아전문 어린이집 교사를 대상으로 5회에 걸쳐 대화를 나누며 서로 간의 세대 간 교류는 교사들의 사고에 어떠한 영향을 미치는지와 서로 간의 세대 간 교류는 어떠한 의미를 갖는지를 내러티브 연구를 통해 살펴보았다. 연구 결과, 첫 만남에서는 교사들이 갖고 있는 편견으로 노인-장애영유아 간의 교류가 원활히 이루어지지 않았으나 노인들을 대하는 태도가 바뀌고 장애영유아들을 적극적으로 참여시키기 위해 노력하는 과정을 통해 장애영유아의 태도도 변화되었다. 아울러 교사들의 적극적인 노력은 노인요양센터 노인과 장애영유아가 단지 복지의 수혜자가 아닌 복지의 제공자로서의 역할을 할 수 있다는 것을 알 수 있었다. 본 연구의 결과는 노인요양센터의 노인과 장애영유아의 세대 간 교류 프로그램 연구라는 점에서 다양한 계층의 세대 간 교류 프로그램 개발 및 시도에 도움이 될 것이며 교사들의 이야기를 통해 교사들이 갖고 있는 편견을 해소하고 교사 역할의 중요성을 재인식시키며 ‘소외 계층이나 복지의 수혜자’라고만 생각했던 노인요양센터의 노인과 장애 영유아에 대한 새로운 시각을 갖도록 하는 데 의의가 있다.

This study examined narrative inquiry, from the perspective of three teachers who participated in the intergenerational relation programs of the elderly care center between the senior care center elderly and young children with disabilities. In the first meeting, the relations between elderly in the senior care center and young children with disabilities was not smooth, because of the prejudice of teachers, but while teachers’ attitude towards the elderly was changed and they tried to make children with disabilities participate in the programs actively, and children’s attitude was also changed. Moreover, teachers’ active efforts showed that the elderly at the senior care center and young children with disabilities played important roles as welfare providers, not as welfare beneficiaries. The result of this study would be helpful in developing an intergenerational relation programs among various classes, by examining the effect of the intergenerational relation programs of elderly in the senior care center between the elderly in the senior care center and young children with disabilities. This study also has significance, by contributing to removing the prejudice of teachers a little, emphasizing the importance of teacher’s role once again, and forming a new viewpoint about the elderly at the senior care center and young children with disabilities who have been regarded as ‘the neglected class and welfare beneficiaries’.