본 연구는 유아특수교사와 예비유아특수교사를 대상으로 Hall과 Hord(2001)가 개발한 관심중심수용 모형(CBAM)을 활용하여 R-learning에 대한 관심도를 설문 조사하였다. 특별히 연구대상의 로봇교수활용경험과 효능감 정도의 차이에 따라 관심도와 사용자 유형을 분석하였다. 연구 결과, 유아특수교사와 예비유아특수교사 모두 R-learning에 대해 비사용자의 인식 패턴을 보였다. 하지만 로봇교수활용경험과 높은 효능감을 가진 유아특수교사의 경우 통계적으로 유의한 차이를 보였고, 또한 비사용자적 유형과 사용자적 유형이 혼재하는 전환 과정을 보여주고 있었다. CBAM 모형을 통해 분석한 결과를 바탕으로 이 연구의 제한점과 후속연구를 위한 제안을 논하였고, R-learning과 관련된 현장과 교사양성 프로그램을 제안하였다.

This study examined the perception of pre-service early childhood special education teachers and in-service early childhood special education teachers regarding r-learning. Concern Based Adoption Model(CBAM) instrument of Hall and Hord (2001) was used to survey the teachers. The results indicated that despite of statistically significant difference between the two groups, the both respondents’ level of use(LoU) was non-user pattern. However, in-service teachers with robot experience and high competence have significantly higher concerned level on Management stage than their counter partners without robot experience and competence. The limitations of the present study and directions for future research are suggested. Implications for r-learning practice and in-service training also were discussed.