본 연구에서는 교사와 어머니의 평가를 통해 유아의 주의력결핍 과잉행동 정도를 파악하여 ADHD로 의심되는 유아들의 비율이 어떠한지 탐색하고자 하였다. 또한 주의력결핍 과잉행동 정도와 수개념 및 생명과학개념 습득간의 관련성을 살펴보고 주의력결핍 과잉행동점수의 최저집단과 최고집단간의 수개념 및 생명과학개념점수를 비교하였다. 이를 위해 어머니와 교사가 217명의 4-6세 유아들을 Conners 주의력결핍 과잉행동 단축형 척도로 평정하였다. 유아의 수개념을 파악하기 위해 유아그림수학능력 검사를 실시하고 유아생명과학검사도구를 사용하여 유아의 생명과학개념을 측정하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사와 어머니 모두 여아보다 남아가, 출생순위 첫째아와 셋째아가 둘째아보다 주의력결핍 과잉행동 성향을 더 많이 보이는 것으로 평가 하였고 4, 5, 6세 연령간에는 유의한 차이가 없었다. 둘째, ADHD 진단분할점 이상으로 평정된 유아들은 교사평가에서 약 11%(25명)이었고 어머니 평정에서는 약 4%(9명)였다. 교사와 어머니 모두 남아를 여아보다, 둘째아보다 첫째아나 셋째아를 진단분할점 점수 이상으로 더 많이 평정하였다. 그러나 교사의 평가에서는 4, 5, 6세 유아들의 비율에 유의한 차이가 없었으나 어머니 평가에서는 4세아가 5, 6세 유아보다 진단분할점 점수 이상으로 더 많이 평정되었다. 셋째, 교사와 어머니가 평가한 주의력결핍 과잉행동 점수는 유아의 수개념 및 생명과학개념 습득정도와 유의한 부적 상관을 보였다. 넷째, 교사와 어머니 평정에 의해 주의력결핍 과잉행동점수 최저집단이 최고집단보다 수개념 및 생명과학개념 습득정도가 유의하게 높았다.

This study aimed to investigate young children's disposition of attention deficit/hyperactivity and figure out percentage of them with risk of ADHD. Also the study intended to understand relationship between their disposition of attention deficit/hyperactivity and numeracy/life scientific concepts and identify differences of numeracy/life scientific concepts between groups with lowest score and group with highest score rated by their teachers and mothers on Korean version scale of attention deficit/hyperactivity(Oh & Lee, 1989). A total 217 young children at age 4-6 were rated by their teachers and mothers for their disposition of attention deficit/hyperactivity. Their numeracy concepts were tested using Young Children's Figure Mathematics Competence Test(Hwang & Choi, 2007) and the life scientific concepts were tested using Children's Life Science Concept Test(Kim, 2104). The study results were follows. First, teachers and mothers rated that boys displayed more seriously behaviors related to attention deficit/hyperactivity than girls and the first children and third children had more serious behaviors than second children, while there were no differences in those behaviors among children at age 4, 5 and 6 by teachers and mothers ratings. Second, 11% of young children were classified as risk group in ADHD by teachers' ratings and 4% of them were by mothers' ratings. Third, children's scores of attention deficit/hyperactivity were significantly negative correlational relationship with numeracy and life scientific concepts scores. Forth, young children classified as risk group in ADHD obtained significantly lower scores in numeracy and life scientific concepts than ones classified as no risk group in ADHD.