본 연구에서는 장애 유아 조기교육 현장에서의 컨설팅 실행 연구에 대한 분석을 실시하였다. 문헌분석은 조기교육 현장에서 장애 유아를 지도하는 유아교사에게 실제 컨설팅을 실행한 연구를 대상으로 하였으며, 선정 기준에 따라 문헌을 검색하여 국내 6편, 국외 9편으로 총 15편의 연구를 선정하였다. 선정된 연구들은 발행 연도, 연구 방법, 연구 참여자, 컨설팅 실행 내용 및 방법, 연구 결과를 중심으로 분석하였다. 분석 결과 조기교육 현장에서의 컨설팅 연구는 국외 연구를 시작으로 간헐적으로 실시되고 있었고, 연구 방법으로는 양적 연구와 질적 연구가 모두 이루어지고 있었으며, 연구 참여자는 유아교사, 장애 유아, 장애 위험 유아 등으로 나타났다. 컨설팅 실행 내용 및 방법으로 다양한 내용이 도출되었으나 국내외 연구에서 다른 경향을 보이는 측면이 있었고, 연구 결과는 크게 교사 변인, 유아 변인, 환경에 대한 측면으로 나누어 제시하고 있었다. 이와 같은 문헌분석 결과를 기반으로 시사점을 살펴보고 추후 장애 유아 조기교육 현장에서의 컨설팅 연구와 관련된 제언을 제시하였다.

In this study, an analysis was conducted of consulting-related studies in the early childhood setting for children with disabilities. The studies analysis was based on a researches that implemented actual consulting on early childhood teachers who teach children with disabilities in the early childhood setting. A total of 15 studies were selected as six domestic and nine foreign studies based on the selection criteria. The selected studies were analyzed according to the year of publication, the study method, the participants, the contents and methods of consulting implementation, and the results. As a result of the analysis, consulting studies in the early childhood setting were being conducted intermittently, starting with foreign study. Both quantitative and qualitative research were conducted in the research method, and participants in the study were found early childhood teachers, children with disabilities, and at risk children. The contents and methods of consulting were varied and there was a different tendency between domestic and foreign studies. The results of the study were divided into aspects of teacher variations, child variations and the environment. Based on the results of the analysis, the implications were reviewed and the suggestions were made regarding future research.