교육 분야에서 학습자의 주도성이 강조됨에 따라 학습자 주도적 맞춤 학습이 강조되고 있다. 이에 도덕교육에서 학습자 주도적 맞춤 학습의 가능성과 그 한계에 대해 살펴보았다. 그 결과 도덕과 학습자 주도적 맞춤 학습은 학습자 주도성을 강화하고 학습자가 살아가는 기술 환경 변화를 고려하여 맞춤형 수업을 지원할 수 있다는 장점이 있다. 하지만 도덕과에서 이를 실행하기 위해서는 다음과 같은 난점이 있다. 개인차로 고려해야 할 준거가 너무나 다양하여 학습자나 교사 스스로 파악하는데 어려움이 예상되며, 초등 교사 제도의 특성상 과목 성격에 맞는 학습 지원에 필요한 교사 교육이 이뤄지기 어렵고, 교과 특성에 맞춘 기술 개발이 이뤄지지 않았다는 과제가 선결되어야 한다.

In this study, the possibility and limitations of Personalized Learning in moral education were examined. As a result, PL has two advantages: empowering students to have ownership on their learning, supporting customized learning through digital aid. However, there are too many factors related with moral education, so that it makes difficult to implement PL for moral subjects. And teacher education system for elementary school is not suitable for developing teachers’ competence of curating students’ learning. Also, digital tools and data collecting plan focusing on moral education is not available so far.