우리나라 교육과정 분야에서 질적 연구는 주된 연구 방법 중 하나로 자리매김해왔다. 그러나 질적 연구가 확산되면서 연구 방법이 절차주의화되고 있다는 비판과 함께, 포스트휴먼 사회로의 전환이라는 큰 흐름 속에서 인본주의에 근거한 기존의 질적 연구 방법에 한계가 있다는 비판이 지속적으로 제기되고 있다. 본 연구는 탈인간중심적 사유에 기반해 새로운 방법론적 가능성을 모색하는 후기질적탐구의 주장을 검토하고, 이러한 새로운 연구 방법이 교육과정 연구에 주는 시사점을 탐색하는 데 목적이 있다. 연구 결과, 후기질적탐구는 이론과 함께 사유하고, 데이터의 행위성을 고려하며, 창조적이고 실험적으로 관계성을 탐색한다는 점에서 특징적이었다. 이에 비추어, 본 연구는 포스트휴먼 시대에 적합한 방식으로 교육과정 연구가 이루어지기 위해서는, 방법과 이론이 얽힘의 관계망 속에서 접근될 필요가 있으며, 연구 과정에서 발생하는 갈등과 모순, 예기치 않은 변화와 생성 등이 연구 방법의 일부로 적극 고려되어야 한다는 점, 그리고 인간-비인간 행위자들의 관계망에 주목하는 연구 방법이 모색될 필요가 있다는 점을 시사점으로 제시한다.

Qualitative research has become a major research method in the field of Korean Curriculum Studies. However, critics have raised concerns about the proceduralism and decontextualization of qualitative methodology and its limitations in addressing curriculum issues in post-human societies. This study aims to explore new methodological possibilities through post-qualitative inquiry, which is based on nonanthropocentrism. The study examines Karen Barad's agential realism as the underlying theoretical foundation of post-qualitative inquiry, outlines key principles, and discusses new methodological agendas for qualitative research in Curriculum Studies. The study presents three key features of post-qualitative methodology: (1) reorienting the researcher's thoughts by thinking with theories, (2) acknowledging the tentativeness of analysis by considering data's agency, and (3) exploring relationality by doing inquiry as a creative experimentation beyond the familiar and safe inquiry space. The study recommends that researchers consider the entanglement of research method and theory, include conflicts, contradictions, unexpected emergence, and changes as key parts of research method, and take into account the relational networks of human-nonhuman actants in qualitative research method.