본 연구에서는 숲 문해력을 증진하기 위한 초등학교 교육과정을 구성하였다. 여기서는 숲 문해력의 핵심 교수요목으로 1.숲이란 무엇인가, 2.숲은 왜 중요한가, 3.우리의 숲을 어떻게 지속시킬 것인가, 4.숲에 대한 우리의 책무성은 무엇인가로 설정하였다. 이 교수요목은 먼저 숲에 대한 이해를 기초로 하여 숲의 중요성, 숲의 지속가능성과 숲에 대한 책무성으로 심화시켜나갔다. 초등학교 저학년에서는 숲에 대한 이해를, 중학년에서는 숲의 중요성과 지속가능성, 그리고 고학년에서는 숲의 지속가능성과 숲의 보호를 위한 책무성을 다루고 있다. 숲은 오늘날을 너머 미래에 중요한 자원임에 틀림없다. 학생들은 숲 문해력을 통하여 미래의 환경 문제, 더 나아가 지구의 지속가능발전목표를 실현해나갈 수 있는 역량을 길러줄 수 있을 것이다.

In this study I suggested forest literacy curriculum in elementary schools. I consisted of basic syllabuses as what is forest? why is forest important?, how will we sustain forest?, what is our responsibility of forest?. These syllabuses are deepen and widen from the understanding of forest to importance of forest, sustainability of forest, and responsibility for forest. Especially in lower grades the understanding of forest is emphasized, in middle grades importance of forest and sustainability of forest are emphasized, and in higher grades sustainability of forest and responsibility for forest are emphasized in elementary schools. In the future forest is very important resources for human beings. Students will improve competencies for environment problems solving, and for realization of sustainable development goals through forest literacy.