연구 목적: 본 연구의 목적은 예비유아교사의 창의적 인성이 놀이교수효능감에 미치는 영향을 검증하는 데 목적이 있다. 연구 방법: 연구대상은 J도에 소재한 4년제 대학에 재학 중인 유아교육과 학생 149명이다. 예비유아교사의 창의적 인성과 놀이교수효능감을 측정하기 위해 설문조사를 하였으며, 자료분석은 창의적 인성과 놀이교수효능감 간의 관련성을 살펴보기 위해 상관분석을, 놀이교수효능감에 미치는 창의적 인성의 영향력을 살펴보기 위하여 다중회귀분석을 실시하였다. 연구 내용: 예비유아교사의 창의적 인성과 놀이교수효능감 간의 상관관계와 창의적 인성이 놀이교수효능감에 미치는 영향력을 알아본다. 결론 및 제언: 예비유아교사의 창의적 인성과 놀이교수효능감 간에는 정적인 상관관계를 보였으며, 창의적 인성은 놀이교수효능감에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이에 예비유아교사의 놀이교수효능감 증진과 함께 창의적 인성을 강화할 수 있는 방안의 모색과 다양한 프로그램 개발과 지원이 필요함을 시사한다.

: The purpose of this study is to analyze the influence of creative personality of pre-service early childhood teachers on play teaching efficacy. The subjects of the study are 149 students from the Department of Early Childhood Education attending a four-year university located in J-do, and a survey was conducted to find out the relationship between creative personality and play teaching efficacy of pre-service early childhood teachers, and data analysis was conducted by correlation analysis and multiple regression analysis. The conclusions and suggestions are as follows. There was a correlation between creative personality and play teaching efficacy of pre- service early childhood teachers, and creative personality were found to have an influence on play teaching efficacy. Accordingly, this suggests that it is necessary to find a way to strengthen the creative personality and develop and support various programs along with enhancing the efficacy of play teaching of pre-service early childhood teachers.