연구 목적: 이 연구는 놀이중심 보육과정에서 보육실습지도를 경험한 보육교사의 이야기를 분석하여 질적으로 향상된 보육실습이 이루어지는데 필요한 시사점을 도출하는데 목적이 있다. 연구 방법: 놀이중심 보육과정에서 보육실습지도 경험을 가진 10명의 현직교사 대상으로 심층면담을 진행하였고, Hatch(2002)의 귀납적 분석 방법을 사용하였다. 연구 내용: 첫째, 보육실습 지도교사들은 ‘놀이중심 보육과정’에 자신도 교사로서 적응해가는 과정에서 보육실습생에게 바람직한 모델로 보여야 한다는 점과 이전 보육과정에 맞춘 보육실습 지도체제 및 양식들을 그대로 사용하는 것에서 혼란과 갈등을 겪고 있었다. 둘째, 변화된 보육과정에 근거한 새로운 보육실습 가이드라인 제시, 보육실습 지도교사를 위한 교육기회 등의 필요성이 나타났다. 결론 및 제언: 보육실습 지도교사를 위한 교사교육 제공, 새로운 보육실습지도 방안 마련과 대학과 어린이집 간 협력이 강화되어야 함을 시사한다.

This study was aimed to derive implications to improve the child care practicum for pre-service teachers through analyzing the experiences of supervisors in the play-centered child care curriculum. In-depth interviews were conducted with 10 supervisors and the data were analyzed to use the method of Hatch (2002). The main results were as followed. First, in the process of adapting to the new curriculum, supervisors were facing confusion and conflict in that they had to be seen as a desirable role model for pre-service teachers and in using the child care practicum system and form based on the previous child care curriculum. Second, there was a need to create new practice guidelines based on the changed child care curriculum and providing teaching educational opportunities for supervisors. It implies that providing educational opportunities for supervisors, improving child care practice guidelines, and strengthening cooperation between universities and child care centers.